3月4日，以“知识成网、图解重思、典例载法、及时反馈、适时补偿”为主题的高二地理一轮复习课“六学”课堂教学模式研讨活动在我校拉开帷幕。来自全区各高中的30名高二地理教师齐聚一堂，共同探讨高效复习策略，分享地理学科核心素养培养的实践经验。
课堂展示：聚焦模式创新，彰显教学智慧
活动首环节为课堂教学观摩。刘利安老师执教的《水文特征及其影响因素》复习课，以“六学”理念为引领，通过“考题督查”环节检验学生课前默写成果，随后系统梳理核心知识点，引导学生构建思维导图框架。在例题分析中，刘利安老师结合具体案例，层层剖析径流量与含沙量的影响因素，将理论知识与实际应用紧密结合，充分体现“知识成网、典例载法”的教学设计理念。
赵文琴老师的《周练讲评》习题课则注重“及时反馈”与“适时补偿”。她首先通过数据图表直观展示周练四的答题情况，精准定位学生薄弱环节；随后以“知识补偿”为抓手，带领学生回顾体系化知识点，并针对太阳视运动轨迹和气温影响因素两大难点进行深度点拨。课程尾声的变式训练环节，通过改编试题强化学生举一反三的能力，有效落实“图解重思”的课堂目标。
深度研讨：碰撞思维火花，共探素养落地
课后，与会教师围绕“一轮复习课如何践行‘六学’要求”展开热烈讨论。评课环节中，教师们高度评价两位执教老师的课堂设计：刘利安老师的结构化知识整合与赵文琴老师的动态化反馈机制，为“六学”模式提供了生动范例。同时，大家就“地理学科素养如何融入复习课堂”各抒己见，从分层教学策略到情境化命题趋势，探讨内容既具理论高度，又贴近教学实际。
活动最后，教研员龚华主任以《自然地理要素间的关系揭示方略》为题开展微讲座。通过典型案例解析，深入阐释要素关联的逻辑链条与教学渗透路径，为教师优化教学设计提供了方法论指导。
共谋发展：凝聚共识，蓄力前行
本次研讨活动不仅为各校教师搭建了经验共享的桥梁，更通过“六学”模式的实践探索，为高二地理一轮复习指明了提质增效的方向。海门地理教研组表示，将以此次活动为契机，持续深化与兄弟学校的协作，不断优化教学模式，助力学生在夯实基础的同时提升地理思维品质，为培养兼具学科素养与创新能力的未来人才注入新动能。
