作为江苏省教育厅遴选的与甘肃省相关高中结对共建的10所高中之一，我校积极投入与结对学校的合作活动开展，在前期已有不同学科与甘肃省相关学校进行共建活动的基础上，12月28日下午，我校与甘肃省天水市第三中学再次联合承办了“江苏、甘肃数学学科联合教研活动（第3场）”。
本次活动由江苏省教育科学研究院高中数学教研员曾荣老师和甘肃省教育科学研究院数学教研员卞蕾老师联合主持。
江苏省南通市海门区数学教研员李乃洋、我校数学教研组组长吴惠琴、天水市第三中学教研室主任张承民、兰州市第二十七中学正高级教师银涛参加了本次活动并作专题发言。
我校周茜老师及甘肃天水三中的李勇老师围绕高一单元复习课《函数的综合应用》进行了精彩的同课异构。
周茜老师通过陌生函数的性质研究作为明线，函数性质的研究路径建构作为暗线，借助问题串的形式构建本节课的知识框架，完成了知识的迁移提升，整节课生动自然，学生小组合作探究充分，体现了新课标下课改的理念。
李勇老师从思维导图的师生共建来梳理整个单元的知识，通过典型问题剖析提高学生的函数性质综合应用能力，李老师的教学充满激情，课堂学生参与度高，气氛活跃。
两位老师的课堂教学都能紧紧围绕本次研修主题“重构核心知识，促进认知升华”进行构思，通过活动实施构建知识结构，并进行了恰当的拓展延伸，在探索中提升了学生的“四基四能”，升华了对数学本质的认识。两节课不仅展示了教师的个人教学风采，更展示了他们所在团队的教研智慧。
我校数学教研组组长吴惠琴老师就周老师的课堂教学作了《基于整体观念，优化单元复习》的课例点评。吴老师认为单元复习课是高中数学中的重要课型，主要功能在于通过问题唤醒学生对本章知识和方法的回忆，意在引导学生形成知识结构的同时，完善学生的认知结构，以此帮助学生形成数学学科的大观念、大方法，是培养数学抽象素养的一类重要课型。
海门区教研员李乃洋围绕本次主题作了《重构单元学习，深化数学认知》的微报告。李老师从核心素养背景下教学理念出发，借助三组案例指导大家如何进行单元重构设计，强调教学时需要认真研读教材，读透教材，不仅要搞清楚单元知识内容，还需要关注单元知识间的联系，摸清单元内容的主线，梳理清晰的生成路径，弄懂数学对象的来龙去脉，建立章节的数学内在逻辑体系，构建知识与思维的结构图，揭示数学本质。
甘肃天水市第三中学教研室主任张承民老师就李老师的课堂教学作了《基于课程标准，突出核心素养，提升单元复习课的效率》的课例点评。张老师指出李勇老师课前组织思维导图，课中引导完善知识框架提升了复习课效率，李老师采用问题导学模式，突出了学生的主体性，教学应用时能分析出问题本质，提升学生思维品质。
兰州市第二十七中学正高级教师银涛老师作了《落实核心素养，重视课堂小结》的微报告。银涛老师指出了课堂小结的几种不同呈现方式，并对其所带来的效果进行了精彩点评。从几个具体案例中指出课堂小结在落实核心素养，提升思维品质中起到重要作用。
最后，曾荣老师做总结性发言，他高度评价了两节精彩的复习课，认为四位老师的主题探讨既有理性层面的剖析，又有操作层面的建议，令人受益匪浅。曾老师认为数学章节复习课应具有四方面的教学价值，重构知识结构，展示内在的逻辑关系；理解数学本质，感悟知识的和谐统一；深化核心内容，体悟知识的应用价值；浸润数学文化，领悟数学的理性之美。教学时，可将贯穿全章的大情境、蕴含始终的思想方法进阶、浸润其中的数学文化作为主线。教学中要注意复习课不等于习题讲评课，不等于专题复习课，也不等于查漏补缺课。
