2019年12月，《中国高考评价体系》正式发布，标志着我国构建起“一核四层四翼”的高考评价体系，这是推动学科命题标准化、科学化、现代化的里程碑式举措，也给出了“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”的教育根本问题在高考领域的答案。在这一评价体系的基本遵循下，高中思政学科要求学生具备在真实“情境”下，坚持正确的“价值观”，综合运用“思政学科知识”高质量完成“思政学科任务”的“能力和素养”。
评价方式的改革对接育人方式的改变，下面以海门区2022届高三第二次诊断测试第16题为例（题目如下），对如何开展主观题讲评，浅谈三点感悟。
一、山雨欲来风满楼——丰富情境素材
高考评价体系将考査内容聚焦于应对生活情境问题时所需的必备知识和关键能力，凸显学科素养立意，这就要求试题命制时首先要创设基于生活的真实具体“情境”。但是由于评价指向对学生阅读、分析、理解能力的综合考查，且受到试卷的难度、结构、字数等客观条件的限制，试题所呈现的情境素材往往比较简洁凝练。因此我们在讲评时可以适当丰富情境素材，让学生能够获取更多有效信息。
以16题为例，我们可以做以下尝试：
1.先请学生说一说自己知道的公办学校里政府采购的物品有哪些？例如教室更换节能灯、智慧电子屏，食堂蔬菜、肉类、水果等原材料等。然后展示教育局网站上公示的采购公告信息，请学生分析为什么要由政府通过这样的方式去采购这些产品。
2.播放《国家药品集采灵魂砍价》的视频，请学生从政府、药企、人民等多角度谈谈自己感受和看法。
以上两个活动或从身边事件，或从热点时政入手，丰富了试题中所呈现的数据类偏综合、偏抽象的情境素材，学生能够从这些真实具体的“情境”中感受到采购中所体现的政府为人民服务的宗旨、求真务实的作风、积极履责的表现、科学决策的智慧等，从而进一步清晰政府采购的价值取向，协调的利益关系，合法合规的方式等。对于不同的题目，我们可以通过延伸前因后果、介绍举措意义、拓展深度广度、对比相似情境等方式进一步丰富情境素材，让学生能够更容易融入其中，为题目讲解做铺垫，为视野开拓做积累。
二、破土凌云节节高——理清解题逻辑
对比近几年的高考试题，我们会发现其从单纯对知识记忆理解的考查到对辨识与判断、分析与综合、推理与论证等复合能力的考查的转变。然而从学生传导类题目解答时所表现出的混乱无绪、自相矛盾的情况来看，学生基于事实的逻辑推导论证能力非常薄弱。因此需要教师在教学过程中放缓节奏，为学生搭建起节节递进的阶梯。
以16题为例，我们可将其分解为两个问题去破解：
1.问题一的破解路径：概括我国政府采购政策的政策取向？
→政府采购政策的规模、结构、方式等产生了哪些方面的（经济）意义。
→（1）规模：总体呈现上升趋势→（政府采购）刺激总需求增长→拉动经济增长
（2）结构： ①节能节水环保产品→绿色理念→引导调整产业结构和产品结构→创新理念
资源合理配置→发展新动能、经济高质量发展
②授予中小微企业采购比例→鼓励、支持、引导中小微企业发展，激发其活
力和创造力→非公经济的作用→完善我国基本经济制度
③向贫困地区倾斜→拓宽销售渠道→增收、脱贫→共富、协调、共享、公平
→满足人民美好生活的需求
（3）方式：公开招标、竞争谈判→公开透明、公平竞争→统一开放、竞争有序市场体系
2.问题二的破解路径：说明如何才能更好发挥政府采购的经济功能？
→针对规模、结构、方式等方面还做的不够好的地方提出相应的优化措施。
→（1）规模尚偏小→政府扩大采购规模→扩张性财政政策，增加支出
（2）结构不合理→优化采购结构→对环保、中小微企业、贫困地区、弱势产业倾斜
（3）方式不完善→完善采购制度→法律规则、市场机制，规范市场主体的行为
当两个问题都层层破解完成后，再引导学生从整体上去认知两者的关系：意义作用→完善坚持→发挥更多作用→进一步完善坚持→……这是一种良性循环，不断提升的过程。
破题分解，层层剖析，整体认知三个步骤走下来，学生逐步提升逻辑思维能力，从而与综合运用“学科知识”高质量完成“学科任务”的“能力和素养”的高考评价要求更加契合。
三、只留清气满乾坤——正确价值引领
作为学科教学的灵魂，核心价值在“一核四层四翼”的考查中处于首要位置，起到方向引领的作用。从真实情境的创设，到学科任务的提出，到学生活动的开展最终都要指向素养的立意。因此，教师在讲评的时候，除了要夯实必备知识，提升关键能力，更重要的是涵养学科素养、培育核心价值。
以16题为例，我们在讲评时要关注以下几个方面：
1.党的十九届四中全会召开后，坚持和完善中国特色社会主义制度，推进国家治理体系和治理能力现代化成为鲜明的时代主题，而政府采购正是一种国家治理方式的表现，通过身边的政府采购案例、药品集采视频和16题中的素材的解读，让学生感受到中国特色社会主义制度和国家治理体系的巨大优越性，从而坚定其政治认同。
2.从看到政府采购的积极作用到正视其还存在短板；从规模、结构、方式等维度全面分析意义到提出解决方案，这些活动的指向都是提升学生马克思主义唯物辩证的哲学思维，培养其科学精神。
3.公办学校采购公告的公示和素材中公开招标、竞争性磋商的比例都展示了统一开放、竞争有序的市场体系的遵循，也启示每一个经济活动参与者都应该尊法守法用法，促进社会主义市场经济的有序发展，这是法治思想生动实践。
4.家事国事天下事事事关心，这是从古至今广大读书人的座右铭。关注并认可政府采购的方式，理性分析存在的短板，最终提出可行性的建议，这是新时代公民政治参与的一种路径和方式。
2018年，习近平总书记在全国教育大会上回答“如何培养人”的问题时指出，要以树人为核心，以立德为根本。而思想政治理论课是落实立德树人根本任务的关键性课程，所以在思政课教学中要处处渗透学科素养，社会主义核心价值观的理念。
泥犁拔舌自担当，办好思想政治理论课关键在教师，这就需要我们每一个思政人勇于担当起育人使命，充分发挥积极性、主动性和创造性，加强研究和实践，坚持为党育才、为国育才，培养德才兼备的社会主义建设者和接班人。