解放初期的校园生活
胡新
1952年，我开始进入苏北海门中学（即以后的江苏省海门中学）任高中物理教师。当年高一扩招至3个班，原物理教师邵志冲，因患肺结核病而退休，师范院校的2名统配生均非物理专业教师，因而海中高中物理教师仅有我一人。我是抗战时期工科院校毕业生，对中学物理教材内容不熟悉，又未受过师范培训，担任高中物理教师，感到担子很重。
那年，高中物理课本开始使用苏联翻译本，内容既多又深，比大学普通物理尤深，与原有的正中书局物理课本差距很大，所用课时倍增。高中3个年级使用两个不同体系的教材，课时多，头绪多，每天至少要备2-3节课，还要批改作业和辅导学生，工作十分紧张。高中学生入学前未经考试，高一学生都是海、启二县的统一分配的学生，原有基础差，程度参差不齐，教与学均感困难。
当时的学生多数是工农子女，政治觉悟高，有求学的迫切愿望，学习很刻苦和自觉。我是来自旧社会的知识分子，解放后看到社会主义事业欣欣向荣，教育事业蓬勃发展，深感自己责任重大。每天清晨起身后，学习、上课、辅导、批改作业和备课，忙忙碌碌，直到深夜才休息。除周六外，平日难得回家。我们师生之间有着共同的目标，亲密无间；班干部和课代表常来谈谈，反映教学中的意见，肯定好的，指出还有那些困难，提出改进意见，使我能掌握学生的实际情况，有的放矢，改进教学。
学校领导对教师的学习抓得很紧，每周政治和业务学习各三个晚上。清晨5时即起床，稍加收拾即参加学习，6点1刻再与学生一起晨练。业务学习的内容是凯洛夫教育学，本着“急用先学”的精神，先学“课堂教学”一章，用自学、提问题、小组讨论的方法进行学习，然后在课堂教学中应用，把所学内容和课堂教学实践结合起来，成效显著。例如学了量力性原则以后，认识到苏联教材是根据苏联的实际而编写的，他们的学生有扎实的初中基础知识，学校有全套的实验设备，所需的数学知识也已掌握，而我们却不完全具备这些条件。根据学生的实际情况，教学中适当作些调整和补充，使学生容易理解。
针对学校缺少实验仪器的情况，我们自己动手制作有实际教学效果的教具，通过生动的演示实验，使学生明白易懂。学校没有分组实验仪器，到1953年5月，53届的同学还没有做过学生分组实验。我利用学校的演示实验仪器，自己又制作了一些教具，安排了测重力加速度、测金属热胀系数、测声波的波长、验证部分电路欧姆定律、测凸透镜的焦距等6个分组实验，将全班同学分成6组，利用一个下午，轮流做了这几个实验。
1952年 ，海门中学的教学和生活条件都很艰苦，晚上办公时两人合用1盏煤油灯，教师三四个人住一间小宿舍。因为当时党的知识分子政策执行得特别好，通过苏北区的思想改造学习以后，我们深深感到党的关怀和温暖，工作中不怕苦，责任心强，任务再重也不觉得苦。今天回忆起来仍感到十分有意义。
海门中学53届高中毕业班的40名学生，当年全部升学，其中考进名牌大学的占大多数，进入清华大学的就有5名。他们在毕业后的几十年中，为社会主义建设事业都做出了较大的贡献。55届（52年入学）的3个高中毕业班，高考取得较好的成绩。物理、化学两科，高考总分在全省130多所完中中排名第三。海门中学的优良校风、教风、学风，在解放初期已基本形成，代代相传。如今已更加发扬光大。