一直以来，在大家心目中，教材似乎是不能随意改的。但金陵中学河西分校校长王军却表示，最有发言权的是一线的教师和学生。教师完全有权利和义务，也有能力去过问、选用、整合教材。
据介绍，从学制上看，金中河西分校有着特别的优势，学校有小学部，也有初高中部，是一所十二年一贯制的学校。学校决定重新整合教材，几乎每门学科每位教师，都加入到教材重编的工作中。研究十个月，一套从小学到高中的十二年一贯制的校本化教材出炉了。
“重新编写的教材，从小学到高中，打通了学段；重新编写的教材除语数外，还有音体美等。编写新教材，目的就是去除原先教材中重复、拖沓、矛盾等问题，取长补短，优化教材。”王军说，以语文为例，之前初中语文使用的是人教版，而高中又使用了苏教版，人教版侧重知识体系架构，苏教版侧重专题和人文性。两种版本的教材风格上差别很大，一些学生从初中到高中就会出现不适应。就像吃饭的口味，突然变了，就会不消化。
小学部数学教材编写组老师分析：北师大的小学数学教材，知识与思维的跳跃性比较大；人教版的教材系统性强，关注知识系统的跟进构建，但有的单元课时数较多，连续学习会感觉乏味，影响学习效率；而苏教版总体知识体系安排较好，有小坡度和关注兴趣的编排思想，但单元切块有点碎。“在各教材利弊分析基础上，编写组确定以苏教版为主，取其长，补其短，再把人教版、北师大版等教材的长处融入其中加以整合。”
从小学到高中，教材全部校本化，这样的”特殊教材”的使用，会给学生带来怎样的变化？“重新编写的教材是根据学生身心发展的特点而进行的调整、矫正、补充和删减，因此新教材更加符合孩子身心发展的规律，会提高孩子们的学习效率。”王军表示，使用新教材以后，能够满足不同学生的不同需要。“我们正在酝酿一种改革，将小学分为五年制和六年制两种。比如一年级学生学习到一段时间后，将让孩子和家长共同进行商量、选择，进入不同年制的班级。到了五年级以后，再进行征求意见和考核，已经完成了小学阶段学习并且考核合格以后，学生就可以提前进入初中内容的学习。这样下来，对于学习能力比较强的孩子来说，就可以学得更加有效率。”