自九月一日来学以来，授课已经将近一月，这些日子以来，经过对备课的回顾和对课堂的反省，我认为还有很多方面需要补足。新教师入职，一开始总是适应阶段，在课上比较关注学生的反应和接受度，课下则关注学生对课堂的满意程度，而比较少地进行自我反思，在这方面的不足，个人认为是态度上必须要端正的。
首先谈谈我的课堂提问。目前备课到初唐诗的部分，比之之前的现代诗歌，感觉更加有内容可讲，针对的高考能力要求也比较显著，所以备课时内容更加充实。但是，在课程进行过程中，发现设置的问题并不是完全切合学生的最近发展区，有时候问题太深，或者问题方式不对，容易造成学生的思考瓶颈，课堂气氛也冷场。授课是提问的艺术，如何更加科学地引导学生思考，引导学生到达老师所期待的彼岸，这是每一个新教师需要思考的问题。所谓备学生大概就是指这方面。
另外还有关乎教授内容方面的思考。可能因为我们刚刚走出学校，很多的思维方式和视野比较多地停留在文学史，古代汉语等比较专业的层面上，所以在授课时，不免会陷入学院化的囹圄。比如在《劝学》一篇的讲授过程中，我对于文言句式，词语结构的讲解可能过于深刻，涉及到现代汉语的语法层面，但是学生的语法知识不系统，也比较混乱，初中阶段的语法学习大多停留在听听而已，用不到也懒得深刻学习的程度，所以很多时候，学生并不能听懂，讲解文言的倒装，在学生眼里，也只是难懂的文言知识，自己仿佛感觉到这些内容只是讲给自己听的，为了讲而讲，或许说到底还是对于学生的程度有不完全的认知，所以在授课内容选择上并不能把握好尺度。
第三是作文方面。学生刚刚进入高中，写作文方面还停留在初中到高中的过渡期，这种不成熟，主要表现在学生的遣词造句上。高一学生的思维，大部分停留在感性抒发为主导的阶段
叙事手法上容易流于抒情，叙事语言上也不够精炼细致，闲杂的语词比较多，病句和错别字也是屡见不鲜，个人认为，这些细枝末节的东西，并不是简单的，或者说并不是短时间内能够解决的，但是，我相信，只要学生坚持阅读，能够从阅读的材料中吸收养分，积极做相关的学习，一定能够有所长进。当然，在学生的作文中，也不乏有优秀的，，令人惊喜的文字，我班有一学生，在细节描写方面有突出的表现，较之其他同学的稚嫩的表达，他的文字功底还是很值得信赖的，希望在将来的学习中能够再接再厉。
最后，我很想说，虽然这些日子以来，自己精神上，身体方面压力都比较大，但是与学生的交流也使自己体会到生活的充实，创造的快乐。学无止境真的不是说说而已，经过课堂的种种，才能发现自己的不足，找到努力的方向，这或许也是幸运之所在。