今年是第二轮带高二，感觉学生们一年一年的有相似，也有改变，教材也发生了改变。在教学过程中，本来以为是第二轮，可以沿用之前的教案，备课会轻松一些，但是随着这些变化，感觉也并不轻松。阅读的重视，课前演讲、读书笔记、摘抄、作文几大块并行，也让我觉得压力很大。一直都想要寻找一些新的方法，有些创新进步，但是觉得收效也并不是特别明显，只能慢慢的摸索。
上个星期，我们组进行了海门市的教研活动，听取了组内两位老师的公开课，更听取了市内其他老师的评课。他们对于学生主体性的调动给了我很大的启发。课堂沉闷，是因为学生的参与度低，尽量调动他们的积极性才能让课堂活跃起来，也才能真正的把课堂还给学生，问课堂要效率。
但是，在调动主体性的背后，更应该是教师的主导地位。上课就像放风筝，应该把学生思维发散出去，让他们飞得更高，但是风筝线应该始终在你的手中，也就是教师应该时刻记得自己的主导地位，要HOLD住课堂。这就要求，首先，教师必须深入的钻研文本，做好教学预设，我们想给学生一碗水，就必须要有一桶水。上课只要四十五分钟，但是课前的准备绝对要比这多得多。其次，学生千变万化，思维千奇百怪，想要控制住课堂，就必须在课本之外还要努力，让学生多阅读，自己就更应该好好阅读。这些准备可能不如研究课本本身带来的回报及时、明显。但却能在意想不到的时刻迸发出机智的火花，更让学生信服。而且，丰富的知识储备也能让课堂更加丰富，更加有趣，学生也会更喜欢。最后，关于积极性，我还发现有时候，有些积极反而是伪积极，还不如不积极。最明显的就是课堂上的小组讨论，看上去热闹，但是有时候，有些不自觉的同学会在里面浑水摸鱼，讨论无关内容，有时候会发现，回答问题的老是这么几个同学。这种伪热闹，还不如不要。后来我尝试了一点变化，我不是让他们回答，而是直接抢着上黑板展示，一组一个，先到先得。短时间内，好像有了一点点效果，但是不知能否长久，还要不断创新改变。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。教书这件事，越往后越觉得问题还有很多。看到孩子们求知的表情，真的觉得自己应该抓紧给自己充电，好好再想想办法。让同学们轻松快乐又有效率的吸收知识，调动他们的积极性，培养起他们阅读的习惯，多看书，读好书。希望通过努力，我能够让他们有更大的进步！