注重实践活动 优化技术教学
江苏省海门中学 蔡 伟
技术课程中的通用技术课程，是对以往的劳动技术课程的一次质的突破，是高中新课程改革的重要亮点，对学生的创新精神和动手实践能力的养成产生深远的影响。技术课作为实践教学的主阵地，注重实践活动，尤为重要。
一、注重课堂实验，优化劳技教学环节。
中学开设通用技术课是实施技术教育的主渠道。我校在实施教育改革的过程中，始终把技术教育作为变应试教育为素质教育的突破口，将劳技术课的开设纳入课程改革的内容。根据不同年级学生的年龄特点和知识水平，遵循教授学生技能与方法是技术课的灵魂的规律，设计出手脑并用的课堂教学结构：高一年级：必修课《技术与设计》，高二年级：选修课《汽车模拟驾驶》等。同时开设学生社团课，并且提出在教学中，基础知识的学习（含教师讲授）与技术操作所用时间之比约为１：5，尽量提供动手的机会。教学中明确本学科的目的和要求，启发并提示学生将学到的书本知识用于实践，注意让学生掌握操作规范、技术要领和科学道理，尊重学生在操作过程中的主动精神，激发学生的创造性劳动，防止将技术课上成简单的劳动课，尽可能留给学生充足的独立思考时间，以利于学生智能的发展。
１、加强演示实验，提高演示实验的效果，这是确保教学质量的一个重要环节。演示实验是教师在课堂教学中，为组织学生观察、思考而进行的操作表演活动，是为学生学习技术知识提供观察和思考的条件，是学生获取技术知识的一个途径。学生的认识过程，是由感性到理性，由具体到抽象，由简单到复杂的过程，而演示实验，属于感性的直观形象的教学过程。教学的实践说明，生动有趣的实验现象容易激起学生的求知欲和学习兴趣，吸引他们的注意力，调动他们学习的积极性、主动性和创造性。为此增强感性认识的演示，为学生提供真实、鲜明、生动的感性材料，使学生通过对实验的观察得到真实透彻的直观认识，对物质的特性认识会更全面、正确并在脑海中形成清晰完整的印象。
２、加强学生实验，是保证学生学习技术知识，掌握技能最有效、收获最为丰富的教学环节。分组实验教学，是以学生的实践活动为主的教学形式。实验中，学生利用仪器设备进行操作训练，探索研究，将理论课堂中的新概念、基本规律等进行物化，即直观形象化、减少了理论知识间的跳跃性，减小了每节课的容量，使课堂难度降低。学生自行实验，互相讨论，积极参与，使学生的各种感官受到刺激，提高学生的有效注意时间，促使大脑对各感官传输的信息进行综合分析，真正成为学习的主体，从根本上调动了学生学习的积极性，进而提高课堂的思维密度，提高学习效率。 加强学生实验，学生动手操作的机会多于传统教学，自然动手操作能力将大大提高。同时，实验中必然会遇到各种各样的实验障碍，这些问题的发现和排除的过程无疑锻炼了学生的观察能力、动手能力和综合分析解决问题能力，这些能力的提高将为今后走上工作岗位奠定基础。
二、搞活科普活动 丰富技术教学内容
科普教育是培养青少年树立科学世界观的有效途径，更是提高劳动者素质的有效方法。开展科普活动，对培养和造就各类科技人才、丰富劳技教学，具有重要意义。
１、拓宽了青少年接触科学技术的机会，加强了对青少年科学方法的教学，促进了学科教学质量的提高。
科普活动为中学生在课堂教学之外开辟了一条获得科技信息的渠道。组织学生参观现代化工厂，坚持外请专家、教授来校作高科技发展和动向讲座，如：信息技术、计算机技术、微电子技术等，使学生开阔了知识面，了解现代科学技术的新成就和新发展，弥补中学教材落后于当代科技水平的不足，从小关注影响祖国和人类文明发展的课题。通过这条渠道也能为学生学习劳技理论知识提供了丰富的感性素材，为他们巩固、深化和灵活运用知识提供了新途径。
科普活动不受教学大纲和教科书的制约，它可以进一步研究已学过的某些问题，也可接触未学过的知识，活动项目丰富多彩，组织形式多种多样，它在时间、空间、取材方面较于课堂教学有更多的自由度，弥补了课堂教学内容的不足。例如开设金工、无线电兴趣小组等通过具体的活动，引导学生有目的观察、测量和实践，从中学会对事物和现象进行分析、综合，从而进行科学抽象、概括和推理。生动的探索活动，使青少年逐步形成了实事求是的科学态度，按科学的规律方法去发现问题、分析问题和解决问题。
２、创造了青少年动手动脑的环境，促进了实践动手能力的提高。
丰富多彩的科普活动给中学生提供动手、动脑的氛围，有利于培养学生各科能力、形成高尚志向。利用课外活动，开设科技类选修课，如：金工制作、摄影、航模制作、环境监测、电子技术等；利用课余时间，组织兴趣小组，如科技小制作、小发明、无线电、摄影等，从多方面向学生提供学习、实践和创造的机会，使学生能根据自己的兴趣、特长，选择适合自己发展的活动，而且在活动中得到充分的锻炼。这种结合课堂教学的实践活动，既丰富了技术知识，又提高了学生的动手能力，使学生终身受益。
３、提供了青少年显露才华的舞台，促进发明创造能力的提高
青少年在科技方面的才能，只有在施展的过程中才能表现出来，并被大家所承认。科普活动为这些青少年提供了发挥才能的广阔天地，撰写科技小论文；参加科技小制作、小发明比赛；参加航模比赛；参加“金钥匙”科技活动，都能充分显露出他们的聪明才智。科技活动取得了丰硕的成果，是技术教学在学生个体实践活动中创造性运用的结果，同时反过来又丰富了技术教学的内容。
三、参加社会实践，深化技术教学内涵。
加强与社会的联系，每年有计划组织学生参观调研，参与社会体验活动，开阔了学生视野，同时外请劳模、专家及技术能手等作事迹报告，学生走向社会，贴近群众，树立了正确的劳动观点，加深了和劳动人民的感情。
技术教学的最终目的是学为所用，结合教学内容，服务社会、服务家庭，让学生亲自动手操作，手脑并用，以巩固劳动技术知识和培养操作技能、技巧并发展认识能力和创造能力，陶冶情操、锻炼意志。
综上所述，在中学开设技术课的意义十分重大。它不仅有利于提高学生的动手能力，对舍弃传统的应试教育弊端有着积极的作用，而且从长远的教育目标来看，它还能培养起学生养成注重实践这一终身受益的良好习惯。