高中通用技术教学中如何激发学生的学习兴趣
摘要：在传统的教学模式下，教师采用单一的教学模式将知识灌输给学生，完全忽视学生的课堂感受，从而使学生极度缺乏学习兴趣，课堂教学效率低下。为此本文针对在高中通用技术教学中激发学生的学习兴趣的具体策略进行简要分析。
关键词：高中通用技术；课堂教学；学习兴趣；教学策略
高中通用技术课程是一门注重实践创新的综合性学科。学校开设这门学科的目的是引导学生融入科技世界，培养学生的创新能力，增强学生未来的社会适应性。
一、巧创情境，激发学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”如果学生缺乏学习的兴趣，很难会积极主动地投入到学习中去，教师的课堂教学效率也很难得以提升。巧创情境法则是指利用多媒体技术或其他手段将课本上枯燥乏味的理论知识转化为立体的多维图像或者生动形象的故事实例，通过具体的实例来加深学生对知识点的认知理解，激发学生的学习兴趣，充分调动学生的积极性，使得学生在轻松、自由的环境中主动学习，从而达到提升课堂教学效率的目的。
例如：在学习《模型或原型的制作》相关内容时，由于许多学生之前并没见过制作模型的具体场景，对于制作模型所用的原料、步骤等便会十分陌生。这时教师如果在讲台上单纯地讲解相应的知识点，学生不仅很难理解，造成课堂效率不高的问题，还有可能营造出枯燥乏味的课堂气氛，很难激发学生学习的兴趣。相反，教师如果在上课时播放有关制作模型的视频，利用视频来代替教师进行“讲解”，不仅使学生轻松理解制作模型的步骤，还可以利用其营造出自由的课堂氛围来提高学生学习的积极性，调动学生学习的主观能动性。
二、小组合作，激发学生的学习兴趣
在传统的教学模式下，教师处于主动位置，学生处于被动地位。教师不重视学生的课堂感受，往往采取“满堂灌”的教学方式，这不仅不利于激发学生的学习兴趣，甚至还有可能使学生产生“厌学”的心理。为此，教师应改变传统的教学观念，采用新型的教学手法，以学生为教学中心，增强教学过程中的趣味性和交互性，激发学生的学习兴趣，提升课堂的教学效率。小组合作法则是将学生变被动为主动，通过小组合作学习的方式，在调动学生学习积极性的同时，还可以培养学生的团队合作能力，有利于学生的全面发展。
例如：在学习《计算机辅助制图》的相关内容时，教师便可以采用小组合作的教学方式。教师先将学生分成几个不同的小组，然后教师布置与学生自学内容相关的问题，引导学生进行正确地自学。在课堂上每个小组选派一个代表对本组合作探究的内容进行展示，在所有的小组展示完成后，教师对所有小组存在的共性问题以及不足进行补充讲解，让学生全面地理解学习知识。通过小组合作的方式在加强师生互动，生生交流，营造自由的课堂氛围，激发学生的学习兴趣的同时，还使得学生的团队合作能力以及自学能力都得以提升。
三、游戏互动，激发学生的学习兴趣
随着新课程改革的逐渐推进与深入，现代课堂对学生主导地位的重视程度逐渐加深。而游戏互动法恰恰是以学生为教学中心，以激发学生的学习兴趣为主要教学目的，通过游戏的方式带动学生积极投入到课堂的学习中去。利用游戏来抓住学生的兴趣点，加强师生之间的互动，营造良好的课堂氛围，激起学生的学习兴趣，充分调动学生的学习积极性，那么课堂教学效率便自然而然地得以提升。但是教师在采用游戏互动的教学方式时，应注意游戏与课堂内容的衔接性，采用合适的游戏能够达到事半功倍的效果。
例如：在学习《经典结构赏析》相关内容时，本课的教学大纲是让学生充分了解并掌握一些经典结构。为了更好地完成这一教学目标，教师可以采用游戏互动的教学手段使学生在游戏中掌握相关知识，达到寓教于乐的目的。在实际的教学过程中，教师可以采用将分析经典结构案例与“击鼓传花”的游戏相结合的教学方式，教师转身背对着学生倒数十秒钟，学生之间则通过互相传递“纸花”，教师在数到零时，手里拿有“纸花”的学生则站起来通过抽签的方式对某一经典结构进行赏析。采用这种教学方式，可以增进师生之间的感情，激发学生的学习兴趣，使学生在祥和的课堂氛围中掌握相关知识点，提升课堂教学效率。
四、案例教学，激发学生的学习兴趣
在通用技术教学过程中，最常使用的教学方法是案例教学法。通过实际案例来加深学生对相关知识的理解，提高学生的应用能力。教师在选择案例时应注意其与教学内容的衔接性，不要为了穿插案例而穿插，这样不仅不利于激发学生的学习兴趣，还有可能达到事倍功半的教学效果。因此，教师在进行案例教学时，首先要对案例进行仔细斟酌，对其中涉及的知识点认真总结，适时进行社会性的拓展，让学生充分与社会接轨，有利于学生个人未来更好地发展。
例如：在学习《技术的性质》相关内容时，在讲解技术的两面性时，教师便可以引入案例来加强学生对其的理解。互联网的案例便是一个不错的选择。互联网作为科技进步的产物，为人类生产生活带来便利的同时，也对人类特别是青少年带来不利的影响。由于互联网的兴盛带动了网络游戏的迅猛发展，青少年由于沉溺网络使得学业荒废，甚至是家破人亡，其对学生未来产生了深远影响。由于互联网案例的真实性以及与学生生活息息相关，加强了学生对技术的两面性的认识。
结语：
综上所述，在高中通用技术教学过程中，需要教师不断更新自己的教学理念，采用灵活的教学方式，来达到激发学生的学习兴趣，提升课堂教学效率的目的。这仍需要广大一线教师不断探索研究全新的教学模式，为我国的教育事业做贡献。