让阅读助力教师的成长
王晓方
众所周知，教师的素质影响教育的质量。时代在进步，知识在翻新，教师需要不断成长，教师的成长离不开学习。而读书就是最为便捷的学习途径。在寒假，我粗略地拜读了周成平教授的著作《给教师一生的建议》，该书体系宏大，内容丰富，案例经典，文采斐然，就“师德”、“教学”、“育人”和“修养”四个方面给出教师们四十三条建议。阅读中，我耳目一新，很受启发。学习周成平老师给出的建议，结合平时的教学实践，我深有体会，收获良多。
一、砥砺高尚师德，构建良好的师生关系
教书育人是教师的基本和核心工作。做好这一工作，其前提是要砥砺高尚师德，构建良好的师生关系。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“教育者的崇高的道德品质，实际上是我们称之为教育的这个微妙的人类创造领域中获得成功的最重要的前提……具有高道德的教师可以点燃学生心灵中的火花，成为学生行动的灯塔。”我认为“教育者的崇高的道德品质”其核心就是爱，是教师对教育的爱，对学生的爱，没有爱就没有教育。
作为一名教师，我始终把师德放在一个极其重要的位置上，因为这是教师的立身之本，没有良好的师德就不会成就一个优秀的教师。“德高为师，身正为范”，从进入学校的第一天，我就时刻严格要求自己，加强思想道德修养，做到“爱教”、“爱校”、“爱生”。用一颗热心投入教育教学工作中，使工作中的艰辛和困难也成为一种成长的幸福。认真遵守学校的各项规章制度，上班上课开会不迟到不早退，积极参与学校组织的相关培训，在学生面前树立榜样。关心爱护学生，给予需要的学生力所能及的帮助，尽力与同学们打成一片，构建良好的师生关系。良好的师生关系拉近了彼此间的距离，学生信任你喜欢你，转而会喜欢你所执教的学科，对提高教学效果很有帮助。此所谓“亲其师信其道”也。
二、坚持教学“六认真”原则，在坚持中不断提升自己
做好教学工作关键在于坚持教学“六认真”原则，在坚持中不断提升自己。教育是一门科学，它的生命在于求真。工作以来我时刻坚持教学“六认真”，勤勤恳恳、兢兢业业。备课做到集体备课和自主备课相结合。参加集体备课前自己先独自备课，深挖教材，吃透教参，多方面搜集资料，不但备教材教法而且备学生学情，充分准备。集体备课时认真参加，集思广益，取长补短，对自己的备课内容进行修改完善，并形成完整的教案。上课时认真授课，精讲精练，语言简洁，力求重难点突出，详略得当。课后认真撰写教学反思，在反思中改进。依据课标要求精心编制练习题，细心批改作业，做好分析统计，对症下药，认真讲解。教学是一门艺术，它的生命在于创造。俗话说，教学有法，但无定法。在教学过程中依据班级情况、学生情况采用不同的教学方法、教学手段，做到因材施教。从学生的实际出发，以学生为主体，注重调动学生学习的积极性和激发他们的创造性，着力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力，运用多种教学手段，调动学生的兴趣和思维，变“要我学”为“我要学”，注意观察学生的反映，做到及时反馈。
三、重点要关注学生的学习和成长
做好教学工作其重点是关注学生的学习和成长。众所周知，教学工作是教师的“教”和学生的“学”有机结合的过程。在教学过程中，不仅要做好“教”，苦练内功，还要重视学生的“学”，关注学生，此两者缺一不可。
关注学生的学习，首先要使学生认识到历史学科的重要性，端正学习态度。学生在学习中经常会有一种错误的认识，那就是历史是一门小学科，无关紧要，考试前“突击”一下就可万事大吉。对历史地位的忽视和低估，造成学生学习的态度不端正。消极被动地听课，马马虎虎、敷衍了事地应付作业，课后根本不予温习巩固，直到考试临近，才慌忙复习，临抱佛脚，这样的学习态度肯定得不到良好的学习效果。要想改变这一情况，必须使学生认识到历史学科的重要地位。历史学科是一门重要的学科，学文科的学生高考一定要考，重要性不言而喻。选理科的学生一定要参加江苏省学业水平测试，测试等级与高考加分和高校的选择都有很大关系，如果历史学的不好，这块“短板”将会影响学生们理想大学梦的实现。历史是一门知识性、系统性、体系性很强的学科，这要求基础年级特别是高一学生重视历史学习，端正态度，为以后打好基础。学生只有树立正确的认识和态度，才能具备学习历史的内驱力，积极主动踏实认真地去学习历史。
关注学生的学习，关键还要帮助学生打破已有的学习惯性，掌握学习方法，养成良好的学习习惯。这是学好历史学科的根本和保障。高一阶段的学习标志着学生的学习进入了一个新的阶段，在学习的方法上、认识上、深度上与初中阶段的历史学习完全不同。到了高中阶段，大部分学生的学习习惯，仍然停留在单纯的机械记忆的层次上，难以适应高中的历史学习。
因此，我深刻认识到，高中历史教师除了把历史知识传授给学生以外，更加重要的责任是逐渐诱导改变学生的学习习惯，掌握良好的学习方法，使其自觉或不自觉走到高中历史教学所要求的轨道上来。学习历史第一步要准确识记知识点，知识点的识记不能靠死记硬背，机械记忆。在课堂教学中，我要求大家认真听讲，积极思考，在理解课堂教学内容的基础上形成一节课的知识框架，易于学生记忆当堂掌握本节课所学内容，课下再抽点时间温习巩固，基本上就能使学生完成记忆的任务。当然，我也会教给学生一些记忆的方法，比如记关键词，前后扩展、谐音记忆法、将知识点变成顺口溜、构建知识框架、将难记知识制成卡片随时记忆等。在学习的过程中还要善于比较、善于联想，将所学知识做横向纵向的比较，并透过历史现象认识历史本质和规律，把历史学成“立体”的。
学习历史还要灵活运用知识点，掌握良好的做题技巧和解题习惯。学好历史，做题当然也很重要。现在的历史题，既考对知识点的掌握又考审题的细心程度，所以解题时一定要认真审题，看清题意和问题所指再作答。此外也要有一些技巧，比如选择题，首先要明确题目结构，然后搞清时间和空间范围、搞清基本题型，根据各种不同题型用相应的方法对号入座解答，仔细推敲四个备选项。至于问答题，则需要考察学生的思考与分析能力。通过回想老师在讲这部分内容时的介绍，尽量从更多的角度去思考这个问题。不要担心想太多，只要你觉得有道理的，都有可能是正确的。下笔作答时要分条阐述，层次分明，清晰工整。做到答题段落化、要点化、序号化、规范化。
教师要跟得上时代进步的步伐，要不断学习新知识新理念，以促进自己的专业成长。在教师成长的过程中，最重要的途径就是阅读，广泛地阅读。不但要阅读教育教学理论著作，学科的报刊杂志，还要涉猎文学、艺术等人文书籍，以充实自己的知识，提升自己的人文修养，为自己的专业成长积蓄力量。苏霍姆林斯基说过：“无限相信书籍的力量，是我的教育信仰的真谛之一。”我们也应该坚持这一教育信仰，让阅读助力教师的成长。