2013年4月3日上午第三课，在生物教研组办公室开展理论学习。主讲人王丽萍老师就核心期刊《生物学教学》2012年（第37卷）第1期中一篇文章——《说脸红》，从生物学的角度解释了人为什么会在不同情况下脸红的原因。如：温度升高时，血管扩张，会使血流加快，加上面部的皮肤较薄，就会出现“面红耳赤”的现象；运动或情绪激动时，体内肾上腺素增加，使得心跳加快，心输出量加快，造成血管扩张，出现脸红的现象；酒后，人体将乙醇迅速转化为乙醛，乙醛会使毛细血管扩张而出现脸红；居住于高海拔地区人出现“高原红”是因为生活在空气稀薄的环境中，身体需要更多的红血球以吸入体内足够的氧气，而红血球携带血红素，一旦增加脸色会变得比较红；CO中毒会使碳氧血红蛋白（颜色呈樱桃红色）含量增加，使脸色呈樱桃红色；亚硝酸盐中毒会导致组织缺氧而出现嘴唇、面部和全身皮肤青紫。
全组教师认真学习，并结合现行高中生物教材——人教版必修三《稳态与环境》中人体体温平衡调节的相关内容，展开了激烈的讨论。虽然课堂中不需要给学生讲得如文章中如此深奥，但作为教师应该做到不光“知其然”，还“知其所以然”。对于知识，教师只有从深度到广度做到了然于心，在课堂上才有可能游刃有余，灵活应对课堂中出现的突发状况。所以，通过本次理论学习，拓展了组内老师视角的同时，也使每位教师意识到增加知识储备的重要性和必要性，多涉猎，多思考，厚积薄发，提升自身职业素养。
