2012年4月10日上午第二课在高一（3）班教室，朱新菊老师以必修三教材中第四章第三节《群落的结构》为载体，精心设计，为我们呈现了一节“生物高效课堂”。本节内容针对学生熟知的宏观自然环境展开，另一方面，学生对群落的结构有一定的知识积累，所以朱老师积极利用学生的知识储备，创设“池塘生态系统”这一问题情境，引导学生主动分析思考，自然流畅地导入新课内容。在整个教学过程中，形式多样，重难点突出，对重要知识点如种间关系，由浅入深，从多个角度呈现于课堂上，从学生感兴趣的材料入手，鼓励学生自主分析，综合运用讲授、讨论、多媒体教学等多种方法，调动学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，并以概念图的形式总结本节课知识，清晰明了。
课后生物组每一位教师都对朱老师的这节课给予肯定，并就自己的听课感受提出了很多忠恳的意见和看法。青年教师通过本次公开课更是受益匪浅，一方面，从教学设计上领悟到，如何更好的融会贯通前后知识，如何多种形式解读重点知识，培养学生对知识体系的建构能力，如何组织语言，让课堂更显饱满，等等；另一方面，意识到课堂上应注重学生在课堂中的参与度，引导学生动脑思考，注重培养学生的思维能力。
