“百花奖”展示课观后感
2011年12月23日，学校组织了“百花奖”的展示课活动，张盛和王红两位老师的化学课，给我留下了深刻的印象。张盛老师的化学课，注重联系社会生产实际，能激发学生的学习兴趣。日常生活现象有学生经常接触而又不能理解的许多问题，他通过恰当地对生活中的化学工艺知识的介绍，既丰富了学生的化学知识，正确地解释一些生活现象。同时又使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学，为了使我们的生活更加美好，必须学好化学，激发了学习化学的兴趣。结合教学适当介绍化学新科技，化工新建设，新成果，使学生的学习和当前科技发展现状联系起来，从而意识到化学学科的迅速发展，认识到学好化学在今后社会的发展中有用武之地，从而提高学习兴趣，激发强烈的求知欲。王红老师的课注重学生参与，体现学生的主体地位。教学过程中，对学生精彩的回答给予肯定和鼓励等手段，创设了民主、平等、科学的新型课堂文化，让学生的主体地位得到了充分的体现，也让整个教学在轻松愉快的氛围中进行。
在此谈谈我的感受，希望能在以后的教学中也能拥有别样的教学特色和风格。
在教学中应提高学生的学习兴趣。他们对那些认识或不认识的化学变化是有兴趣的，但这种兴趣是暂时的，经过一段时间的学习就可能发生明显的变化。有的学生的暂时兴趣会转化为持久的稳定兴趣，他们会自觉学习，开动脑筋积极思考，主动克服学生中的困难，成绩将不断地提高。而有的学生把化学当成一门要死记硬背的科学。兴趣就会逐渐消失，成绩自然会下降。因此，我们在教学中必须将知识的传授、智力的发展和兴趣的培养结合起来，从而提高教学质量。要使学生对化学产生持久的兴趣，教师必须在深钻大纲、教材和深入了解学生的基础上，精心设计每一堂课，用有趣的实验，生动的直观教具激发学生积极地思维，用包含着矛盾的课题去激发学生的学习兴趣。
化学教师不仅要具有广博的化学知识，而且要通晓教育科学理论，这样才能科学地进行教学。一个教学方法好的老师，不但对学生学习兴趣的提高有很重要的作用，而且对一个人终身的教育和影响也是很大的。通过教学传授知识，培养学生的能力，对概念、原理能用简明的语言和生动恰当的比喻表达，引导学生积极思考，找出新旧知识间的联系，进而掌握新知识，以增强他们的学习兴趣和信心，还应将知识归类并训练学生掌握化学知识的归类方法，教会他们会看课本，会选重点，会听老师讲课，会记笔记和掌握化学基本技能，防止学生失去学习信心，兴趣下降。同时，还要创造条件采用新的教学手段，如幻灯片教学、化学实物和图片展示等，这些形象化教学手段，引起学生的兴趣，并获得深刻的印象。
在化学教学中，应该进行学习目的，学习动机的教育。对于枯燥无味的元素符号，分子式，难懂难记的化学方程式的学习难免会产生一定畏难情绪。自觉的兴趣是学习中的潜力，带有目的性和方向性。自觉性强，稳定性高，可发展为学生终身受用的治学品质。要避免空洞的说教和一般号召，要以生动活泼的方式方法，促使外在动机转化为内在动机。可以通过课堂教学，课后谈心等多种途径，使难记的知识感性化，枯燥的内容生动化，这样学生记得牢，印象深，尤其是活生生的事实能够教育学生，使他们从内心深处感到学习的重要，既启发学生的觉悟，又激发学习兴趣。
情感关系对教学效果有着重大影响，融洽的师生情感，可以促使师生间缩短心理距离，产生友好、信赖的师生情感，能有效地调动学生的积极性，激励学生的自信心和上进心，有利于教学过程的开展和教学效果的提高。教师良好的情绪，会使学生的学习热情提高，教师不良的情绪会抑制学生的智力活动。学生在友好、轻松、互助合作的课堂气氛中学习效果就好。学生要扎实地掌握知识是靠兴趣、靠理解、靠师生间的情绪状态而达到的。通过一个多期的教学实践，我亲身体会到，在教学过程中，必须准确地把握自己的角色、培养师生间的情感，培养学生的学习兴趣，才能提高教学效果。从教材出发，新教材中设置了“交流与讨论”、“拓展视野”、“化学史话”等不同的教学栏目，能更好地激起学生学习化学的热情。