教学反思
——关于化学习题教学
杨铃梅
经过这段时间的教学，我深刻的感觉教学不是一件简单的事情，特别是有一定成效的教学！
新课教学是一个方面，而化学习题的教学亦是很重要的部分，习题教学的成功与否恰恰关乎学生的成长、学生的进步、学生思维的培养！
化学习题教学有以下几个要求：
首先是要有目的、有计划、由浅入深地布置数量适当、富有启发性的化学习题，以调动并保持好学生学习化学的积极性。
再者为使学生全面掌握基础知识和基本技能，在使用习题时，要注意习题的多样性、综合性和适度的灵活性，并控制习题的数量。
要重视解题的示范，加强各类典型例题的知道，使学生懂得解各类题的基本思路、过程、格式与方式。通过适当的练习培养和巩固学生审题、析题的能力。
严格要求学生独立完成作业，培养学生对习题自我检查的习惯。
这些要求说起来简单，真正要落实好却不是那么容易的事情啦！结合这段时间的教学，和听了几节老教师的习题课我很明显的感觉到了自己的不足。
老教师在解习题时能够紧密结合所教的知识、技能，适时地提出要求学生解答的习题或实际课题，吸引学生思考。如果习题的难度大，综合性较强，他们会用恰当的质疑问难的提问，对学生的思维进行启示、引导，使学生处于积极思考而又未搞通，整理思维准备表达而又不知怎样确切表达的状态，产生解题的强烈愿望。反观自己的教学似乎直接感很重，做了习题拿过来就讲，就题论题，缺少一定的融会贯通、缺少学生的参与与思维！这严重限制了学生的发展！当然融会贯通是需要扎实的专业知识做背景和对考纲的研读！对学生思维的启示、引导需要高效的备课和反复的语言推敲、可能情况的预想！
读题、审题、析题是完成解题的基础。学生往往不会认真读题、审题、析题，就忙于着手解答、因此，指导好读题、审题、析题是培养学生解题能力和完成解题的关键。
读题——要求学生认真阅读化学习题。复杂的题目，更要努力把各层意思看明白。必要时可让学生复述题意。读题时一般不必联系所用的概念、原理。
审题——要指导学生把已知条件、未知条件和要回答的中心问题或关键问题找出来。必要时可在题目上做不同的标记加以明确。
析题——要帮助学生分析题目的知识结构。知识是指化学概念、原理、物质性质、化学用语、化学实验现象等知识技能。结构是指各有关知识和技能因素在题目中的关系。对于难度较大的综合题，在质疑设问的基础上，可引导学生重点研究怎样把复杂问题分解为若干个简单问题，以及简单问题的相互关系，为实施解题奠定基础。
做到这些学生解起题来就会顺手很多！
批着学生的作业，总是感觉他们选择题做的特别的糟糕，犯着各种各样的错误，其实做选择题也是有技巧的，毕竟正确答案就在上面，只是在四个选项中选出来而已！总结了一下，其实做选择题一般有两个方法。一个是直接法一个是排除法。直接法常用于解答计算型和实验操作排序型的选择题。解这类题的基本方法是先做后选。在审清题意的前提下，运用关系量、公式和数据进行推导，计算得出结果，或者根据实验目的及操作要求排出正确顺序，直接找出正确答案。而排除法是选择题最常用的一种解题方法。广泛应用于解答最佳选择题和多解选择题。其基本方法是从问题的反面入手，只要找出一个例子或一条理由跟备选答案明显不符合，即可将其淘汰。通过对这类答案的否定，便能获得符合题意的正确答案。
习题的教学是教学环节中相当重要的一个部分，解题中思维的培养关乎学生的成长，而解题技巧的培养则可以收获漂亮的试卷！
作为一名新教师，成长包括自身专业知识基础知识和教学技能的提高，也包括学生能力的提高，因此习题课的教学学习定是相当重要的部分！我相信在以后的教学中，我不断地提高自身素质，提高课堂教学效率。
2008年11月