熟悉学生，认识自我
江苏省海门中学 高一物理组 汪飞
转眼间，作为高中物理新教师已经一个月了，在这一个月的教学生活中，通过和学生、同事之间的交流，了解了高一新生在高中物理学习中的一些具体困难，认识到作为新教师的我在处理各个物理教学环节中的一些不足。下面就近一个月来学生物理的学习情况和自己教学情况进行一些浅显的分析。如有不当之处，欢迎各位同事批评指点。
一、学习情况分析
与初中物理知识内容相比，高中物理在知识的深度与广度上都明显增加了，初进高中的新生很难进入高中物理的学习状态，海门中学的学生，原来初中物理成绩都很突出，但一个月的高中物理学习下来，有些学生成绩下降很快。这反映了他们在高中物理学习方法的掌握上出了一些困难。
1、自学能力不足
高中物理内容多，难度大，课堂密度高，各部分知识相关联，这就要求学生在课前课后都要花一定的时间去预习复习，发现自己的困惑，然后解决它。然而相当一部分学生没有养成预习复习的自学习惯，由于每堂课容量很大，知识很多，而学生又没预习，因此上课时，学生只是光记笔记，不能跟着老师的思路走，不能及时地理解老师讲的内容，结果每次上物理课，都觉得听不大明白。课后又没有及时得复习，使得困惑越积越多，最终感到物理深奥难懂，从心里上造成对物理的恐惧。
2、思考时间太少
高中物理注重物理现象的本质和变化规律，注重物理过程的逻辑推理和分析能力。这些能力的培养，必须要求学生花相应的时间去思考和消化。在高一物理第二章《匀变速直线运动的研究》教学中，我要求2个班级的学生课后去把这一章中涉及到的11个公式及推论自己去推导一遍。后来检查发现只有极少数学生按我的要求去做了。在物理作业的处理上也存在问题，学生现在只是把作业当成作业，完成就行了。没有养成做完作业花几分钟时间去思考一下，我做了这十来道题目，我掌握了什么，还有哪些迷惑之处，需要怎么解决。
二、教学情况分析
作为一名大学毕业刚刚参加工作的新教师，具备一些优点，但也有一些不足。优点在于刚走出大学校门的我知识面广而且新，上课语言风趣且具有亲和力，和学生之间容易交流，学生很快就从心里接受了我这位新老师。不足之处在于在实际课堂教学中一对多的情况下，就发现自己和老教师之间差距很大。主要存在以下几方面能力的不足：课堂教学中对重难点知识的讲授和突破的能力；课堂教学中的语言的精炼程度；作业讲评过程中对解题思路和解题方法的指导，提高学生分析解决物理问题的能力。
三、具体解决措施
这一个月的教学生活，使我了解了学生也认识到自己教学中存在的不足，准备采取如下措施，提高自己的教学能力。
1、钻研教材，认真备课
新教师对教材理解程度显然不够深刻，所以必须仔细钻研物理教材，认真备课，把握教材的重难点。只有做到了认真备课，课堂教学过程中物理概念和规律才能讲清讲透，重难点才能得到突破，学生才能掌握完整的基础知识，培养相应的物理思维能力。
2、加强学生良好学习习惯的培养
培养学生良好的学习习惯对学生高中阶段及以后的学习都很有益处。主要包括：培养学生独立思考的习惯与自学能力，使其具有终身学习的能力；培养学生养成先预习再听课，先复习再作业，及时归纳作总结的良好学习习惯；培养学生良好的思维习惯，使学生注重物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯；培养学生养成科学记忆，反对死记硬背的习惯，一切知识源于记忆，让学生知道物理知识的记忆是记物理过程分析的方法。
3、重视物理思想的建立与物理方法的训练
中学物理教学中常用的研究方法是：确定研究对象，对研究对象进行简化建立物理模型，在一定范围内研究物理模型，分析总结得出规律，讨论规律的适用范围及注意事项。通过对物理概念和规律建立过程的讲解并结合作业的评讲，使学生领会这种研究物理问题的方法；通过规律的应用培养学生建立和应用物理模型的能力，实现知识的迁移。
讲解物理习题是物理思想的建立与物理方法训练的重要途径。讲解习题时，注意解题思路和解题方法的指导，有计划地逐步提高学生分析解决物理问题的能力；重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让学生建立正确的物理模型，形成清晰的物理过程；训练学生作示意图的能力，物理习题中示意图是将抽象变形象、抽象变具体，建立物理模型的重要手段，如：运动学习题要求学生画运动过程示意图，动力学习题要求学生画物体受力与运动过程示意图，等等，并且要求学生审题时一边读题一边画图，养成习惯。
解题过程中，要培养学生应用数学知识解答物理问题的能力。学生解题时的难点是不能够把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来。教学中要想办法帮助学生闯过这一难关。如在运动学中，应注意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，注意引导学生将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程示意图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。