海门中学媒体德育活动简介

江苏省海门中学媒体德育活动简介《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》充分强调了未成年人思想道德问题的重要性，尤其提出现在中小学德育工作缺乏实效的问题，要求各级政府部门、文化部门、学校对德育要有新思路，其中特别提到学校、社会德育的一体化问题，那么如何才能一体化？从学校角度来说，可以通过系统的媒体德育这种德育新模式把社会、学校德育统一起来，发挥德育的综合效应。媒体德育的定义媒体德育是指学校把大量优秀的有德育价值的影像视频和美文文本汇按照不同的德育主题编成德育教材，通过“媒体观看、主题论坛、道德实践”这三大步骤，引导学生内化道德准则、提升道德品质，从而把社会、学校两方面德育贯穿起来的一种德育模式。所谓具有德育价值的影像视频资料，主要是指央视及各地电视台的教育文化节目，它是广大文化工作者及新闻工作者长期的集体智慧的结晶，这些德育节目品味高、数量多，形式活泼多样, 富有时代感，以之作为德育平台，能够在教育者与受教育者心灵之间架起沟通的桥梁，使学校德育从班主任个人的说教走向学者大师的智慧启迪，使社会德育从家庭娱乐走向学校课堂。所谓有德育价值的美文文本资料，是由全校师生围绕有关德育主题收集的德育美文，并附有内省思考题。这些感人的德育美文，内容感人至深，篇幅短小精悍，便于随时阅读。媒体德育的特点及操作流程媒体德育具有非常突出的学生主体性，表现出与传统的德育模式截然不同的面貌、观念和思维方式，它不是靠外部灌输的，而是“以学生为主体、以活动为载体、以情境为中心”，它贴近未成年人思想实际，充分尊重学生的主体地位，将德育与学生喜闻乐见的电视节目结合起来，它启发学生认识自己是道德主人，道德是为人服务的,是调节人与人、人与社会的关系的，是属人的。这些优秀的德育价值高的影像视频和美文文本，由于其新颖启智的内容、活泼多样的形式，保证了学生的德育主体性，给了学生独立感知、独立体验、独立思考、独立探索的空间，也为中学德育、社会德育的一体化、科学化、系统化提供了基础条件。媒体德育操作流程主要分三个模块：1、媒体观看（学校利用校会、班会或中午傍晚闲散时间，组织观看某一主题的影像视频资料或自由阅读文本资料，各班级组织讨论，提交学习报告交给校团委、学生会）2、主题论坛（学生会就此主题，广泛邀请社会、教师以及学生嘉宾，在全校开展主题论坛或演讲、辩论比赛）3、道德实践（学生会组织多种形式的社会德育实践活动，并及时作好小结）媒体德育的选材德育内容能否落实、德育目标能否实现,往往取决于媒体德育的选择。但现在的影像书刊市场可以说是鱼龙混杂，这就需要我们特别要注重媒体制作者的权威性、专业性和作品科学性。通过近几年的积累与实践，我们的德育媒体资源库已经积累优秀节目4000多部，总时长超过2000小时。