关键词：高中政治教师 命题能力 专业发展
摘要：目前高中一线政治教师存在着自主命题的意识不强和命题能力不高的现象。然而命题能力是教师专业素养的基本内容之一，提高高中政治教师的命题能力对于促进高中政治教师专业发展，落实素质教育，减轻学生负担以及促进学校教科研发展有着重要的意义。这要求教育主管部门和学校高度重视，健全制度，要求教师增强意识苦练内功，使自主命题在广大教师中蔚然成风。
一、问题的提出
政治教师如何提高专业水平？科学合理的教学设计；高效而富有艺术的课堂教学；严谨而务实的集体备课……这些都引起了我们的思考与重视。但笔者在多年的高三政治教学实践中深切地感受到命题能力薄弱是制约高中政治教师专业发展的一个重要的瓶颈，而这一点正被教育主管部门和广大政治教师漠视。
二、提高高中政治教师命题能力的必要性
1.是高中政治教师专业发展的必然要求
教师的专业发展的核心是上好课，为了上好课还需要备好课、搞好教育科研工作等等，不可否认命好题也是教师专业素养的基本要求之一。即使是素质教育也不能完全否定考试，考试仍然是衡量学生素质和能力的最有效的方式。虽然说考什么教什么太过功利化，但考什么绝对是教师教学的重点，不然课堂就会表面华丽而偏离课程标准的目标要求。教师提高命题能力有利于在课堂教学中把握重点、把握方向，提高课堂效率。
做题容易，教学生做题也不是太难，但命题却是很困难的。就高中政治试题而言，要命好题，必须研究教材、研究课程标准、研究考试大纲、研究命题方法、研究学生实际、研究时事热点、研究参考答案等等，确实是一件复杂的工程，而往往千辛万苦命好的题却经不住同行们的推敲，存在这样或那样的问题，“闹了笑话”会觉得很没面子。在这种情况下，很多教师畏惧命题，干脆是采取“拿来主义”，既省事又保险。试问现在的高中政治教师有几位有自主命题的习惯，有几位作业完全是由自己设计的，每学期原创的试卷有几套……我们必须明白没有不懈的命题实践怎能提高命题能力，没有自主命题的能力怎能算是一个称职的政治教师。
现在的高三政治教学仿佛变得很简单，首先是一轮复习，把书本的知识点详细梳理一遍，练习是统一订的一轮复习资料，学生做，老师讲。二轮复习很多教师是专题复习，练习还是统一订的二轮复习资料，同样是学生做，老师讲。这些资料的教师用书上有答案、有解析、有对应学生用书的页码，用起来十分简单，大家岂有不把它视为至宝的道理。时政专题复习也有专门的资料，已经归纳好了时政热点并配有相关练习，照样是学生做，老师讲。在高兴、轻松之余，笔者联想到温水里的青蛙，我们就是那只青蛙，在“拿来”之中迷失自我。
2.是落实素质教育，减轻学生负担的有效途径
政治科不同于数学外语等科目，占用学生大量的课余时间去做练习是不现实的，政治练习基本都是在课堂上完成的（高三文科班除外）。如果我们不假选择地布置复习资料上的练习或是网上下载相关习题试卷直接交给学生去做，既耽误学生的时间，又很难保证较高的质量。我们应当对拿来的题目进行精心的筛选，进行必要的改编，结合教材、学生、时政等实际情况进行必要的创作，这样科学合理地布置课堂和课后练习，才能减轻学生负担，保证教学质量，落实素质教育。
3.是促进学校教科研发展的要求
湖北黄冈中学、北京四中、云南曲靖一中等名校都有一批有较强命题能力的教师，研究如何命题已经成为这些学校教研工作的重要内容。一个学校的命题水平应该也是该校教研水平、教师素养的一把尺子。高三政治教学中会经常做安徽和其他省市的模拟试卷，我省许多地区试卷的水平不敢恭维，反观北京六大区的试卷（过去是八大区）、江苏省、山东省、湖北省各市的统考试卷等等让人赏心悦目受益匪浅。更有像湖北黄冈中学等学校命题成了一张名片，甚至带来经济效益。可见，搞好命题工作确实是学校教研工作的重要内容。
二、如何提高高中政治教师的命题能力
1.教育主管部门重视
首先得有激励机制和政策导向。我们在教学上有优质课评选、有说课比赛，在教研上有课题申报、有优秀论文评选等，但在命题上我们是空白的。据笔者了解的湖北黄冈市教研室每年高考前都会向高三教师征集原创试题进行评选，优秀试题反馈给各校参考，这样对教师是个促进，对教学是一个促进，对高考也是一个促进。
其次要重视各类考试编制的质量。我们往往比较重视高三模拟考试的编制，高一高二的期中和期末考试的质量往往被忽略了，往往都是到处拼凑。我们可以看看北京各大区高一高二年级的期中期末试卷充满原创、处处出彩，差距不言而喻。教育主管部门应当对各类考试严格把关，保证试题的原创性和高质量。
2.学校教研工作的保障
前面说过命题是学校教研工作的重要内容之一，学校的教研部门要发挥领导作用。首先是把命题工作作为教师基本功训练的重要内容，提升教师特别是年轻教师的命题意识和命题能力。其次，将命题工作作为集体备课的重要内容，学习命题的基本知识，加强团队合作，使好的试题在集体的智慧下产生。再次，健全命题管理制度和激励机制，既调动教师命题的积极性，又不让自主命题流于形式。
3.教师要知难而上，苦练内功
（1）提高自主命题的意识。
直接讲解资料或者直接网上下载已经成为许多教师的习惯，甚至连重要的考试也是全盘拿来。笔者有一年带高一，让学生练了一套安徽淮北市的期末模拟试卷，结果本市期末考试试卷几乎与这套试卷一摸一样，真是哭笑不得。许多高三教师就是将网上下载的试卷原封不动地印给学生做，甚至出现多套试卷的试题重复，连最基本的筛选都懒得做了。我们在享受现代技术的便捷的同时，惰性也与日俱增，专业发展也就成了一个口号。
（2）激发创新命题的热情
课程标准提到的四种能力还是要通过考试来进行考查和体现。科学的命题有利于准确地考查学生的能力。但是再好的题型考查多了也会陷入八股的命运，这就要求在命题上不断创新。创新不仅是命题专家的事情，广大一线教师应当成为创新的主体。高考试题的年年创新在这里笔者就不一一列举了。有这样一道高考模拟试题：
（厦门市2009年高中毕业班质量检查第22题）“You and Me．From one wood，We are family。Travel dream，A thousand miles，Meeting in Bei—jing．Come together Put your hand in mine. You and Me, From one world, We are family."《You and Me》这首歌词，主要揭示了
A．联系具有普遍性、客观性
B．真理是有条件的、具体的
C．不同事物存在着不同的矛盾
D．不同人的世界观是不同的
这道题并不难，唯一的亮点是题干用了英文歌词，但是命题者的创新精神是值得我们称赞的。没有一线教师的创新就不会有这些丰富多彩的好题的出现，就不会有教育改革的不断前行。我们需要这种精神。
（3）苦练内功，科学命题
就连高考真题也会出现一些值得商榷的试题，何况我们一线教师。命题的困难也只有真正去尝试命题的教师才能切身感受到。一个好的题目，首先要明确考查的目标是什么，包括知识目标、能力目标、情感态度价值观目标等；其次是考查的形式是什么，通过什么样的题型，什么样的语言表述，什么样的材料等等作为载体；再次是命题的信度和效度如何。教师提高命题能力必须练好一下内功：
首先，必须吃透教材、课程标准和考试大纲，这样在命题中才能把握重点、找准方向。还要研究学生，提高命题的效度和信度。另外政治试题还要把握时代，要研究时政，积累材料，体现政治试题的时代性特征。
其次，研究高考等重要考试的真题，学习和借鉴命题方法和经验，把握命题方向和趋势。
再次，研究命题方法，把握命题规律。很多命题专家和老师都在使用双向细目表来进行命题。通过双向细目表可以使命题工作更有计划性，能够提高命题的质量和效率，也有利于提高命题的效度与信度，对难度和区分度的把握也有着重要的意义。笔者比较倾向于下表：
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题型 |
题量 |
分数分布 |
难 度 |
覆盖面 |
合计 |
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客观题 |
主观题 |
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每小 题分 |
每大题分 |
易 |
中 |
难 |
第一章 |
第二章 |
第三章 |
…… |
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选择题 |
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简答 |
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…… |
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合计 |
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100分 |
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最后，关键还是命题实践，只有在实践中才能探索和检验方法，才能提高能力，才能激发热情。让我们每一位高中一线政治教师都行动起来，成为自主命题的践行者。
无论是教育主管部门还是学校和教师都应当明确提高命题能力的重要性，把命题工作作为一项常规工作认真抓好。希望在一线政治教师中自主命题蔚然成风，好题新题不断涌现。
学习内容来自于宿州二中 陈玉川