浅议如何在高中语文教学中有效备课
江苏省海门中学 龚海燕
在高中语文教学中，备课的工作是至关重要的，是课堂教学活动能够有序深入进行的保证，也是实现教学目标的基础。只有抓好课前、课中和课后三个环节，才能是完整有效的备课。
一、课前——备课的全面性。
1.在思想上做好准备。
许多高中语文教师对备课工作不是十分的重视，认为语文教学反正都是针对一篇课文进行教学，全都大同小异，没什么区别。要知道，语文教学不同于其他的学科，不管是一个单元还是一节课，不管是理论层面还是教学层面，语文教材都不会将教学目标完全直接地呈现在学生的面前，教师和学生只能从教材的内容中挖掘和思考。因此，教师必须在思想上做好准备，不能敷衍了事，应认真对待备课这一环节，这也是一名合格的高中语文教师的基础职责。
2.在对象上做好准备。
在新课程改革工作深入发展的今天，高中语文教师应该严格遵循新课改要求，尊重学生的主体地位，并兼顾到各个层面的学生，尤其是优等生和后进生层面的。从教学目标、教学方法、课堂提问和练习考核方面，都需要考虑到全体学生，注意高低、难易、多少的分配，促进全班学生的整体进步。
3.在见解上做好准备。
备课的原理是具有一定的规律，但是教师更应注重创造力，在促进学生学习自主性的同时，还需兼顾学生的差异性。所以，教师不应急于查看教学参考书，应先仔细钻研教材，在备课时反复地研读，自行分析和研究课文，形成自己的教学思路和独到的见解，在这个基础之上，教师再借鉴教学参考书，对自己的备课工作进行丰富和补充。
4.在流程上做好准备。
高中语文教师应立足学生的实际语文基础，科学设计教学结构，选择恰当的教学方式和确定教学过程中的重点和难点，从新课导入开始，一环接一环地往下教。例如在教学《记念刘和珍君》一课时，笔者对教学流程进行了科学地设计：①从“三·一八”惨案发生的时代背景导入新课；②通读全文，理清刘和珍烈士事迹；③利用多媒体再现“三·一八”惨案，增强学生的直观感受；④分组讨论造成这一事件的成因是什么；⑤对学生进行启发和引导，帮助学生深入理解文章主题。通过这样的流程，可以看到整个教学思路的严谨和有序，能够促进学生进行积极的思考与探究，挖掘文章的中心思想。学生的思维层次也在环环相扣、循序渐进的教学流程中得到了拓展和提升。
二、课中——备课的精准性。
1.设计问题。
在设计课堂问题方面，教师应以课本知识为基础，从易入难，让学生在探讨的同时提升思维层面，增强学习能力。新课程要求开展素质化教学，让学生自己掌握学习的方法，提升学生综合学习能力和语文素养。
例如在教学《鸿门宴》一课时，笔者布置学生集中所学的文言文与古诗词，并将其按照词类活用的情况进行归类，看看哪组学生做的最为全面。在此基础上，笔者与学生进行互动，对这些分类进行系统地分析和讨论。通过这一训练方式，学生对教学资料的搜集整理能力得到了锻炼和强化，也能通过查阅工具书或是借助其他方式完成学习任务，学生对问题的思考辨析能力也得到了提升，整个教学过程从“授人以鱼”转变为“授人以渔”。
2.解答问题。
在备课时，教师设计的问题不能一味的求深、求难，否则会让教学活动出现冷场，这样不仅浪费了教学时间，也违背了备课的初衷。因此教师应适当降低问题的难度，并在教学活动中进行有效地启发和点拨，这样才能培养学生的学习兴趣。
例如在教学《雷雨》一课时，笔者在设计有关“周朴园有什么样的性格特征？”这一问题时，为了引导学生的思维方向，笔者又提出了几则思考题：①周朴园在鲁侍萍问其是否要见一见、帮一帮侍萍和孩子时的回答与行为是否有矛盾；②这些矛盾又反映了周朴园怎么样的心理活动；③周朴园的态度在鲁侍萍表露身份后又有怎样的变化。学生的思路随着笔者的引导，豁然开朗，都能较为准确地解答出问题，课堂教学的学习氛围也更加的浓厚。
3.丰富问题。
语文教学在备课时，应立足学生的实际学习状况，在遵循新课程的教学理念下，借助先进的现代化教学设备，整合教学资源，丰富学生的探究问题，不仅开拓了学生的思维，也激发学生的探究欲望。同时，教师还应增强学生的直观感受，激发学生积极的学习情感，通过不断地解答问题，更加深入地参与到学习活动中，通过对文章的感悟，与作者产生情感共鸣。
三、课后——备课的有效性。
1.善于反思。
在语文课堂教学活动之后，教师应及时地进行自我反思。将课堂的传授内容，学生对知识的掌握程度等方面做为反思工作的对象，并将其中的成功之处与失败之处记录下来，通过与其他教师的交流，汲取其他优秀教师的建议和意见，对以后的教学工作做出改进和优化。通过与同事之间的取长补短，找对成功的规律性，提升备课的有效性。
2.善于总结。
每位高中语文教学都应对教学工作做出总结。笔者是从以下几个方面进行总结的，首先，通过学生的练习进行总结。不管是随堂练习还是课后作业，教师的真正目的不是对学生进行评分，而是在纠正错误的基础上，总结出学生普通存在的问题，从中了解自己在备课环节和课堂教学环节的不足之处，提升自己的教学经验，避免重复发生同样的错误。其次，通过学生的测试进行总结。通过测试，教师可以清楚地掌握学生的学习状况和自己的教学水平，并总结出在教学工作中存在的问题，通过设计新的教学方案改善这一现象。此外，通过与学生交流进行总结。为了提升自己的教学水平和质量，教师还应加强与学生的交流，鼓励学生对教学活动提出自己的看法和意见，并根据学生的反映完善自己的教学工作。通过交流，在学生的心目中，教师不再是高高在上的，是自己的朋友、伙伴，学生对学习语文更有积极性。
3.善于改进。
在反思和总结的基础上，教师能找出教学工作中各环节存在的问题与不足之处，通过对新课改要求的学习，找对课堂教学的规律，从新课导入开始，改进备课的科学性、提升学生对课堂的良好反映和教学流程的合理性，在面对教学“突发事件”时，增强教师处理应变的能力等等。通过改进，教师的备课能力和有效性都得到了提升。
综上所述，在高中语文教学中，广大教师应重视备课工作的有效性，提升自己的履职能力，让课堂教学活动的安排更加地合理，更加地科学，在提升学生综合学习能力的同时，也提升了高中语文的教学成效。
【参考文献】
[1] 刘建国 浅淡如何备好课 [J] 《新课程（教研）》2011年06期；
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[3] 宋守如 新课改下高中语文教师应如何备课 [J] 《中国科教创新导刊》2011年24期；