体育教学应重视发展学生个性
江苏省海门中学 耿红平 226100
摘 要：发展学生的个性是教育和培养人才需求的要求，新一轮基础教育改革，学生个性化发展日益受到关注和重视，发展学生个性成为了体育教学的重要任务之一。体育学科发展学生个性要充分利用其特点，不拘于一般教学形式，引导学生在教学中、运动中、比赛中锻炼自己、展示自己，从而促进学生个性的发展。
关键词：体育教学；个性差异；项目设置；因材施教；发展个性
曾几何时，学校体育教学形式呆板、课堂活力缺失，影响和制约了学生的个性发展。新一轮基础教育改革，学生个性化发展日益受到关注和重视，发展学生个性也成为体育教学的重要任务之一。体育教师必须认识到发展学生个性的必要性和重要作用，在实际教学中，积极探索多种形式地发展学生个性。
一、在体育教学中发挥学生个性作用
新课程标准强调突出学生在教学过程中的个性作用，这为体育教师组织教学定下了基调。在组织实施教学过程中，体育教师应当充分认识学生的个性作用，改变教学方法，由原来单纯的教授知识变为引导学生主动地、个性化地去探索、领悟，营造活泼、欢乐的学习氛围，充分调动学生的参与教学的积极性，发展学生的个性。
例如，在进行排球教学时，教师先进行讲解和示范，学生再进行模仿练习，教师点评、讲解容易犯规的动作，学生再练习，如此反复几次之后，学生便没了兴趣。教师应该按照发展学生个性这一主旨思想，在充分遵守排球比赛规则和做好正确动作要领的基础上，要求学生根据自身体质状况进行个性化的练习。这样学生既有兴趣，又能掌握一般的排球技能，更重要的是个性得到了发展。再如，在学习单杠悬垂时，因为对学生的臂力要求较高，首先就要想到男女生身体素质的差异，教师应设置不同的个性化目标，在组织教学中，可以先让学生自己上单杠，感受身体的哪些部分在发力、受力，哪些部分得到了锻炼，再参与这项活动时应该注意哪些事项等，并请学生说一说自己的发现和感受；教师对学生的发言进行总结，并讲解注意事项，示范动作要领。最后学生进行自行练习，感受在学习过动作要领和注意事项之后与未学习之前，自己的动作发生了什么变化。从而更好地掌握单杠运动技能，使自己的运动个性得到发展。
二、在体育教学中正视学生个性差异
每个学生的生长环境和经历都是千差万别的，学生的身心发展也是不同的，必然导致学生之间的个性差异。在不同发展阶段，学生会表现出不同的差异性，这种差异性是发展学生个性的基础，教师在实施体育教学的过程中，应该正视学生的个性差异，保护学生的好奇心，因材施教。每个学生都有自己与众不同的特点，体育教师要根据学生的实际情况，选择授课内容，制定学习计划，选择教学措施、方法，鼓励学生展现自我，发展特长。
体育教学中，教师要根据学生的个性特点发展他们的个性，不搞“一刀切”式的教学，使教学符合学生的差异以发展学生个性。比如，在学习篮球行进间四角传球中，因为这样的体育项目运动量大，身体冲撞强度较大，女生和身体弱小的男生不适合参加这样的体育活动。在教学实施过程中，教师不应该要求所有的学生都参与其中，对他们要区别对待，为他们设置适合其身体情况和心理发展的活动项目，引导其从事乒乓球、抛掷实心球等适合其身体特点的运动项目。有的学生性格活泼、张扬，应该引导其参与表演性质较强的运动，比如武术、健美体操等；有的学生内向、沉稳、深思熟虑，应该发展期参加以静为主的益智类项目，像围棋、象棋等。
按照多元化智能理论的原理，重视学生的个体差异是优化教学效果的有效手段，针对不同个性的学生，选择不同的教学方法、评价标准，有利于学生个性发展，达到教学目标。因此，在教学过程中，教师必须正视学生的个体差异性和个性，因材施教，顺势而导，把学生的差异性作为发展学生个性的基础，以学生为教学主体，积极引导，利用这一差异性促进学生个性的发展，促进教学任务的完成，使体育教学成为发展学生的个性重要阵地。
三、利用体育学科特点发展学生个性
体育学科开放、灵活，有较强的参与性，比其他单纯在教室里开展教学的学科具有优势，更容易构建宽松、愉悦的教学环境，利于学生放松紧张的神经，投入到学习之中。教师应该根据体育学科的这一特点，结合学校体育建设的实际情况，针对学生的身心发展阶段，构建适合发展学生个性的体育教学课堂，促进发展学生个性。
例如，教学短跑，要求学生在掌握短跑技能的同时，奋勇争先，全力冲刺，以培养和发展学生不甘落后，勇争第一的精神和个性；教学中长跑，重点是培养和发展学生的坚强意志和坚持到底的个性；教学排球，要让学生懂得排球是一个集体项目，既要团结协作，又要彰显个性技能；乒乓球教学，在对方比分领先的情况下，沉着应对，及时改变战术，培养不急不躁，临阵不乱，心态平稳的个性。再如，学习篮球的运球组合技术时，因为一些同学平时就喜欢打篮球，避免使他们出现骄傲心理，应该充分调动他们的积极性，教师可以大胆的把课堂交给他们，让他们参与到教学中，为同学们示范、讲解，由身体协调性较好的同学做示范，教师进行讲解，其他学生跟着练习。一方面可以活化教学，另一方面也可以带动其他同学的参与度和学习热情。
设计生动、有趣的授课内容，引起学生学习热情。在学习内容的选择和设计上，要适合不同发展阶段学生的接受能力，多组织发挥性活动，弱化动作要领记忆，引导学生在实践活动中去体悟动作要领，融会贯通，在教学方法和形式上要灵活、多样化，在活动中促进学生个性发展。比如，可以组织观看篮球、足球、乒乓球等体育赛事的录像，让同学们结合自己学习的体育知识，对赛事进行解说、点评，充当解说员；可以观察运动员的打法技巧谈谈应该学习什么。还可以组织班级对抗赛，分组、裁判等都有学生担任，教师只是进行引导等类似的活动。
总之，发展学生的个性是当前教育大环境和满足社会对各类人才需求的要求，教师必须认识到在体育教学中发展学生个性的重要意义。体育学科发展学生个性要充分利用其特点，不拘于一般教学形式，引导学生在教学中、运动中、比赛中锻炼自己、展示自己，从而促进学生个性的发展。
参考文献：
[1]林虹．体育与学生个性的发展[J]．湖北体育科技，2002．02．
[2]姚明瑾．如何在体育教学中促进学生个性D 发展[J]．当代体育科技，2012．17．