高中历史教学中“伪问题”现象举证及对策探析
江苏省海门中学 尹鸿
一、前言
问题教学在高中历史的教学中是重要的教学方法，可以调动学生学习的积极性，对教学质量的加强有极大的影响。要提升高中历史的课堂教学效率，老师怎样引导学生创建问题情镜是最关键的。因为部分历史老师的教学经验匮乏，对教材深层次的理解不够透彻，所以导致了自己对课堂的把握不到位，在设问的过程当中出现“伪问题”现象。本文对高中的历史教学“伪问题”进行了举证分析，并提出相应的解决对策，以期能够进一步提升教学的质量。
二、高中历史课堂教学中的“伪问题”现象举证
(1)在教学中进行低效设问；就是不用设置问题，不用学生思考，学生就能直接从课本中找到答案。如：在学习历史课程《新文化的运动》一节时，学生只用把教材看一遍，就能找出新文化运动兴起的标志、代表人物及意义。《宋明理学》的开创者和其基本主张，这个问题在历史课文中也可以直接找到。老师不用创设问题，学生能获得答案的这种课堂教学，起不到培养学生的学习能力、调动学生的思维积极性的作用。
(2)自问自答的教学方式；老师在教学中自问自答是最常见、最典型的“生成”教学模式，老师把自己认为的历史问题和结论强制性塞给学生，使学生自主探究的兴趣丧失，处在疲于的答应中，致使思维出现了断裂、混乱。例如：《毛泽东思想的形成与发展》课堂教学中，老师提出问题“毛泽东思想发展的三个阶段及主要内容?”在学习《社会主义教育的兴办》课堂上，老师设置了教育方针的提出和措施是什么的问题，学生还在思考中，老师就告之同学们课本上已经明确写出来了，学生的思维就停留在书本上，不会进行深层次思考，对高中历史的学习就达不到教学目标。
(3)所设的问题难度太高；设置的问题难度过大，学生就会难以回答。如：《南京条约》学完后，对你有什么影响？《新民主主义论》中你认为有什么是值得借鉴到现实生活中的？学习了《建设中国特色社会主义理论》后你对当今社会的发展有什么建议？这些有一定难度的问题，许多老师自己都难得出答案，况且是知识水平有限的学生。学生碰到此类问题时，思考几次想不出答案就会失去信心，就不能增强学生学习能力的培养，对教学的质量也会有影响。
(4)满堂发问，在新课程教学中进行满堂问是普遍的教学现象，以为多问能体现出新课堂的理念。如：在开展《邓小平理论形成和发展的过程》的教学时，老师设置了理论是怎样形成的？有什么做用？什么是社会主义？怎样建设社会主义？该理论对特色社会主义有什么影响？学习被老师诸多的问题问的晕头转向，这类课程虽然以“问题”的形式进行教学，表面上看学生是进行了自主学习，可学生实质上什么都没有学到。这样的教学学生难以获得历史感悟和体验，也不能培养其历史素养。
(5)对问题设问不清楚；老师提出问题后，学生不清楚老师问什么。如：第二次鸦片战争的结果？学生面对此类问题时，时常不知道该思考哪个方面，是要答《南京条约》的签订，还是第二次鸦片战争对中国当时的经济影响？每个学生都有自己思考的角度，课堂不是沉闷就是喧闹，无从回答就易丧失学习兴趣，达不到教学效果。
三、高中历史教学中“伪问题”现象的解决对策
(1)提问要和教学的目标相互适应；老师在历史课堂教学过程中设置问题，是为了达到教学的目标。倘若课堂教学的目的只是使学生能掌握基础的历史知识，回答就只可以设计一个或部分答案。设置问题时要把实际教学内容和学生具体的认知能力联系在一起，激发出学生回答问题、探究问题的欲望，才能充分的调动学生学习兴趣与积极的思考能力。
(2)问题的设置要具有多样性；高中历史的课程内容比较繁琐，容易使学生对产生枯燥感，在设置问题的时候要注意设置有多样性的，要能和学生的情感产生共识，激发学生自主学习性的问题，才有利于学生对高中历史的学习。
(3) 设置的问题要有一定的梯度；学生认知的能力不相同，在设置问题时要依据学生的能力来，要兼顾到各个学生的能力，问题可以从简单到复杂，步步深入，对不同参次的学生进行引导，让每一名学生学习的能力都能增强，形成良好的课堂学习气氛，从而达到教学的目的。
(4)提问点的布局要合理；一节课中所设置的问题不可以过多和琐碎，具体实践证明，如果老师提问的做法过于多，学生对教学内容理解起来就只会越差。要想避免这个现象，老师在进行课堂教学时，就要设置具有顺序性、深刻性、牵引性的支架性问题，才能对教学有促进作用。
(5)设置问题一定要清楚；老师在课堂教学中所提的问题必须有明确指导性，不能出现模凌两可的问题，只有这样，历史课堂教学过程中才不会发生沉默或过分吵闹的现象。总之，老师在提问时一定要做到使问题有清晰明了的出发点与针对性。
四、结束语
国内高中历史的教学目标尤其重视学生的思维能力培养，用如何去设计课堂教学的提问来满足教学的目标早已成为研究热点。只有不断优化高中历史的课堂提问，把历史教学的提问功能发挥到最大限度，加强高中学生对历史的学习热情和素养，才是发展历史教学的关键，才可以提升学生思维能力，才能提高课堂效率和质量。