如何进行高三英语听力训练
江苏省海门中学 李亚菊
随着科学技术的进步，国家之间贸易与交流的增加，英语作为一种交际工具显得日益重要。在听、说、读、写四种能力中，听是英语学习的基本技能，也是英语作为交际工具的基础，为了适应这样的要求，近年来高考英语听力占总分的1/6（即120分中20分），因此进入高三，英语教学的听力训练显得特别重要。以下是我个人结合多年的高三教学，对听力训练的一些初浅认识。
一、明确具体要求
听力测试以考查考生理解口头英语的能力为主要目的，就是要求考生能够听懂日常生活中简短的英语会话和独白，获取事实性具体信息，推断说话人的背景关系，考查考生捕捉关键信息进行综合分析的能力，并能听懂对话中的“弦外之音”，对说话人的意图、观点、态度等作出正确的判断。
听力测试中的10段语言材料内容多样，涉及日常生活、文化教育、风土人情、人物、科普等，其语言难度略低于阅读材料，要求考生掌握所听材料的主旨和大意，弄清说话者的意图、观点或态度，推断人物关系、身份及事情发生的场所，计算简单的时间、价格等问题。问题一般都以特殊疑问句的形式出现，由what, who, which, when, why, how, where等引起。
二、加强平时训练
众所周知，由于英语不是母语，英语课堂上缺乏教件和设备，缺乏学生理解英语的真实生活环境，英语教学中听力的训练往往容易被忽视。其次在外语学习中听力比阅读等其他能力更难以掌握。因此要想在高考英语听力测试中取得较好的成绩，就要加强平时训练。
1．提高自身语言技能，培养学生良好的听的习惯
作为一名英语教师，在教学中力争用规范、标准的英语组织教学，尽量用规范的英语表达自己、表达事物。在用英语组织教学的起始阶段，我们应尽量选一些能提起学生兴趣的事情，意在引起他们的兴趣。随着听力训练的循序渐进，教师的课堂英语亦逐步加深，口语速度加快，这就给老师提高自身的语言技能提出了更高的要求，因为只有这样，才能给学生创造一种学习英语的氛围，在这种英语环境的熏陶下，学生的英语听力能够得到提高，语言能力在无形中得到了发展，良好的听力习惯也得到了巩固。
2．激发兴趣，听说结合
进入高三，一般以为，教师的教学仅仅是为了帮助他们通过考试，殊不知听力的培养，提高是一个漫长的过程。因此，听力训练应该贯穿高三整个学年。
据调查，在美国，成人获得英语信息的技巧是约45%的时间用于听，30%的时间用于说；英国著名的外语教学法专家帕尔默指出学习外语应有一个“孵化”阶段，即在说话之前要有一段“默听”，这是一个语言储备阶段；French.F.G认为，speech is the groundwork all the rest are built up from it ,这足以说明听和说在语言习得过程中所处的地位。因此听力训练要以口语教学相结合，为此在教学中，我常把单一的听力课与口语相融合，除了模仿语言、语调之外，还让学生就听力材料展开讨论。我还常通过复述课文、每日一个小故事、演讲等形式，多为学生创造说的机会。从高三第一堂课开始，每堂课开头由学生轮流进行everyday topic,每堂课前一位学生准备材料，可以是故事、小品文、对话，然后由其本人演讲或几人表演，表演后由主讲人提出问题，下面同学抢答，要求所选材料贴近生活，如打电话、购物、问路、提供帮助、提建议、发布通知等。这样学生学习英语的积极性提高了，既训练了学生的听力，他们的口头表达能力也得到一定的提高。
3．扩大词汇量，提高听力质量。
尽管高考英语听力材料语言难度略低于阅读材料，但对于口语材料的输入速度上，听者几乎或完全没有把握；口语材料只能被听到一次或两次，在大多数情况下我们不能返回重来。因此拥有足够的词汇量，对听力有积极的作用，在掌握教材要求的词汇的同时，鼓励学生记忆在阅读中遇见的生词，对提高听力有帮助。
4．利用多种媒体，听学纯正英语
为了适应高考，更是为了适应时代发展的要求，鼓励学生利用课余时间收听电台广播（如VOA、BBC的英语节目）、录象、VCD、中央电视台的希望英语节目等以增强自己的理解能力。
积极组织一些英语活动，如English party, English corner 等，在活动中鼓励大胆交流，自然会提高学生对英语的敏感度。
三、强化靠考前训练
高考听力测试是在有效的时间内测试考生的听力理解能力，时间短、语言输入量大，录音放完后考生不可能再重新思考题目，这就要求考生在极短的时间内对试题作出正确的判断和选择，为此教师应在考前三个月（高三后期）对学生进行足够量的有针对性的强化训练，以提高学生的反应能力，掌握答题的方法和技巧。因此在最后的三个月的教学中我们要做到：
（一）注意训练方法，提高训练效率。
采取分散与集中相结合。训练时可把听力内容分散于语音、语法、词汇、句型、情景、对话和短文中，把它们各个击破。由于听时注意力高度集中，时间一长易于疲劳，所以分散训练是一种有效的方法。但听力作为专门的技能训练只分散是不够的。还应采取综合训练，进行系统的指导和安排，把分散与集中结合起来，针对不同学生的不同听力困难，加以具体帮助和指导，以利于迅速明显地提高听力。
（二）注意听力测试的应试技巧训练。
1．调节心态，聚精会神。
（1）消除紧张心理。如：听前闭目养神片刻，做几次深呼吸，使心情平静下来。
（2）克服急躁心理。听的过程中要冷静，聚精会神。
（3）要学会自我鼓励。
2．迅速审题，作出预测。
所谓预测话题是指听者根据每个小题的问题及选项的提示来预期和推测录音的内容，做到“先看后听”，这样会比较主动。这是一种最基本、最实用的技巧。
例：NMET2002第一题
Who is Chris Paine?
A. A computer engineer.
B. A book seller.
C. A writer.
录音原文为：
W: I like to read Chris Paine.
M: So do I. I hear he writes on his computer and his new book will come out next week.
W: Great. I’ve got to get one as soon as it’s out.
从所给的题干和选项可知该题要求考生判断Chris Paine的职业，在听录音时就把注意力集中在与Chris Paine职业有关的词语上，即read Chris Paine, he writes, his new book等。答案就很自然地选C。
3．运用归纳、分析、综合等技巧推断最佳答案。
培养学生在理解录音材料的大意，掌握其中重要细节的基础上，再经过分析、判断，选择最佳答案。
4．边听边记，强化记忆。
由于成段听力材料的信息量大且集中，语言材料比较难，再加上时间不够充裕，中间又夹杂着大量的冗余信息，对考生理解和记忆的能力要求都较高，所以在听录音时，教师要培养其边听边记的习惯，记录时要有重点，有技巧。
（1） 关键词。
所谓记关键词句就是记那些有关人物、事件、时间、地点、价钱、年龄和数字的词句。
（2） 利用缩写和符号。
脑笔同用，采用适合自己的记录方法。采用缩写和符号可以减少书写时间，有利于腾出更多的时间答题。
例：NMET1999第7段对话的录音片段
…
W：Could you tell me something about the language evenings?
M: Yes. Every day except Thursday we have a language evening. People can come and practise their languages---you know, over a drink or something. We have different languages on different evenings. Monday---Spanish;Tuesday---Italian; Wednesday---German; and Friday---French. On Thursday we usually have a meal in a restaurant for anyone who wants to come.
以上划线部分的信息比较集中，完全记录是十分困难的，但是我们可以指导学生这样记录：
1---S (Monday---Spanish)
2---I
3---G
5---F
对于长句 “On Thursday we usually have a meal in a restaurant for anyone who wants to come.”只要抓住主要内容 “On Thursday we have a meal…”将其记成 “4---meal”就行了。学生只需参考已做好的记录，较容易的选出正确的答案。
5.弃前保后，舍小取大。
“听”是一个高度紧张的心理过程，稍一走神，就可能漏了一道题，或没听懂一段材料，遇此情况应指导学生暂时放下该段材料或题目，把精力集中在后面的内容上，力争把后面的题做好。
（三）培养良好的心理素质。
听力测试的结果如何，不仅取决于许多外在的客观因素，而且取决于考生个人的主观因素。要让考生明确：紧张、心慌、烦乱都于事无补，遇乱不惊、临危不惧才是明智之举，因此要让学生做到：
1．心境宁静
2．情绪稳定
3．态度认真
4．专心致志
5．充满信心
四、重视临考前三天训练。
经过高三一年的系统的、科学的训练后，笔者认为考试前的三天训练也是非常重要的。我们应让考生熟悉高考听力的语音、语调及语速，使考生习惯于做高考听力。因此每年高考前三天我都会让考生听前三年的高考听力，取得了不错的效果。
总之，在整个高三听力训练的教学过程中，要面向全体，强化训练，挖掘潜能，能让每个学生在自己原有的基础上有所提高和发展。为他们能顺利升入高一级学校深造，打下坚实的基础。
参考文献：
贾秀云 《NMET听力测试考查点及答题技巧》
袁金华 魏所康 朱川彬 《课堂教学论》江苏教育出版社