教学感悟
（化学组：刘慧慧）
打开电脑，对于工作准备写点什么，静静思考，原来已经三年过去了。时间这么的快，这三年里自己收获了什么呢？想了很久，自己认为在教学工作中需要努力的方向：学科教学，学生德育。
关于德育，在书中看到过教育学之父——赫尔巴特曾经说过：“教学如果没有进行道德教育，就只是一种没有目的的手段；道德教育如果没有课堂教学，就是一种失去手段的目的。” 道德普遍地认为是人类的最高目的，因此也是教育的最高目的。德育工作是全面推进实施素质教育的重要组成部分，也是摆在我们每个人面前的一项重要任务。新的基础教育课程改革中的德育教育也正在走进我们的校园，走进师生的生活，加强对学生进行德育教育，对促进学生全面发展起着主导的决定性作用。德育教育又是一个学科交叉和知识融合性较强的学科，几乎涉及到所有学科的内容，在实施素质教育的过程中，要寓德育于各科教学之中。
作为一个年轻教师，在德育方面，我欠缺经验和方法。在暑假进行个人总结，思考了很久，回顾了一下过去的时间里与学生的交流，没有什么感人的事件，思来想去只能谈谈一个小故事。
在今年临近高考还有50多天的时候，班上有一个小女孩，她的化学一直都在达B的边缘，几次考试都不理想。我就主动找她了解情况，在帮她分析试卷的过程中发现她对于我在课堂上刚讲过的内容都是不怎么记得住的，可这个学生在平时上课的时候并不是调皮的。于是我就私下和她交流，问问她是什么原因。在交流的过程中，她告诉我，她已经出现了严重的焦虑，只要抬头看黑板，或者坐在前面的同学动一动，她就会整个人不舒服，最严重的时候连课都上不下去了。这样的状况已经严重影响了她的学习， 使得她在这段时间里很痛苦。看到她的焦急，我就对她说，只要她愿意，有什么话都可以和我聊聊。一开始，她就是说自己很想把学习弄好，可是越想就越急，产生恐惧，甚至怀疑自己心里已经不健康。面对她的状态，我想我首先要做的就是让她把自己的情绪宣泄出来，所以，我就让她讲，随便怎么想就怎么讲，不管是没有逻辑还是语无伦次，我只是在倾听，适当的时候应和她。慢慢我发现她的情绪稳定了下来，开始主动的问我自己应该怎么处理，这个时候我就向她提出一些建议，例如遇到烦躁的时候深呼吸，在周末的下午花一点时间做一件能让她自己心情愉悦的事，对于一个女孩子来说可以是买个可爱的笔记本或者笔等等，这些很小的细节其实可以减缓自己的不安。就这个样子，她每周利用课余时间找我两次，可以是学习上的问题，可以是谈谈她的心里想法。慢慢的，我发现这个一开始在我面前哭的女孩到后来能够把我当很知心的朋友一样去交流，而且我已经能够感受到她状态的变化，她已经不再自我否定，而且能够定心的去学习。
在高考结束之后的班级聚会上，她找到我，跟我说：刘老师，我真的非常感谢你，不管最后我的高考成绩怎么样，我都感谢你在这段时间对我的关心和帮助，因为你的鼓励我的心态调整好了，真的不知道说什么，谢谢刘老师。听了这孩子的话，我当时就觉得作为一个教师，我感到很欣慰，体会到了一种幸福感。其实，在平时的教学中，我们的一些话或者一些做法能够让学生感受到我们的关注，也许对他们可以成为一个大的帮助。
对于教学工作，回顾自己三年工作走来，有过欢笑，有过眼泪。而最让我记忆深刻的就是过去的高三。不知不觉，高三的一年时间就过去了，仍记得刚知道自己任教这届高三八、九班的化学工作时，内心是激动的、忐忑的。高中是学生学习中最为重要的过程，而高三则是重中之重。对于学校能够让我这样一个年轻教师担任这个任务，对我而言是一种鼓励，也是一种挑战。并且，是一场只能成功，不容许出现差错的挑战。
对于这两个班的学生，因为是从高二就教的，可以说我已经比较了解的了，各个学生的特点都能够比较清楚。因此，在进入高三之后，我内心就有了一个计划，要对学生进行分类管理。想要分类就要有标准。他们的化学成绩是一个标准，但不会是唯一标准，还要结合学习方法以及学习态度综合制定目标。在经过一些思考后，心里有了初定的计划，然后在一轮复习中慢慢实施。
一轮复习是一个细致活，很多有经验的教师都曾今跟我说过，一轮复习要扎实，要舍得花时间。这对于一些基础薄弱的学生来说，是一个十分重要的过程。因此，一轮复习过程中丝毫不敢马虎，坚持先备课，再听课，再备课的原则，和学生走过一轮复习的日子。
如果说一轮复习考验的是教师的细心，那么二轮复习考验的就是教师的能力了。作为一个年轻教师，我认识到自己在这方面的不足。由于没有带过高三，在对一些知识点的把握上容易出去偏差。经过一开始的忐忑和不自信，我安慰自己不能任由自己的这种情绪继续下去，如果连我自己都不自信了，那么学生不是更是迷茫了。为了解决这个状况，我利用课余时间像老教师们多问多讨论，只要是自己不明确的知识点都必须要求自己做到了如指掌。二轮复习的进度就比较快了，但是有几个基础比较薄弱的学生，他们在知识的掌握上本就比班级整体水平要弱，在二轮复习中更是跟不上。有一个学生更是出现焦躁的状态，在课堂和作业上都反映出了很大的问题，在不能放慢班级整体的复习进度的情况下，最后学生和我商量利用他们课余的时间，单独帮他们把化学知识梳理梳理。通过这样的一对一的讲解，这几个学生的化学有了明显的进步。
到了最后的冲刺阶段，有一些学生出现了发挥不稳定的状况，有的学生甚至在以前都是达A的，在最后阶段的模拟考试中出现了C的成绩。这对学生而言是一种不安定的因素，让他们心里上产生了很大的不安。这个时候，虽然我自己也比较着急，但是却不能在学生面前体现出这种着急。我在课后单独找他们聊聊，先分析了这次考试中他们出现问题的题目，然后安慰他们这种情况的出现是一种偶然，最后对他们提出要求，不能把这种偶然带到高中中去，在接下来有限的时间里必须重视这个问题。
化学作为高考的最后一门功课，我陪着学生走到最后一刻。9号的下午，把他们送进考场，这整整一年的高三教学就走到了终点，内心是释然，也是不舍。这一年里，和学生一起努力，有过很多开心，也有过不开心，到现在回想，自己在这个过程中也收获了很多，自己的教学变得更加完整。
三年一个轮回，一个轮回，又是一个新的开始。想着接下来的又一个学期，又一个开始。总结过去的我，感受现在的我，鼓励未来的我。希望自己在今后的又一个开始里面，保持曾今的有点，改进缺点，完成自我的提升。