也说一种快乐
——听年轻教师讲课有感
226100 江苏省海门中学 陆 健
作为老教师带些徒弟习以为常，可随着年岁的增加，越来越羡慕年轻教师，羡慕他们思维敏捷、头脑灵活、“鬼点子”多，羡慕他们精力旺盛、活力四射，更羡慕他们好学善问、积极要求上进。近日，临近期末突击听课，以完成所谓对年轻教师的年度考核。深入课堂之后这种羡慕之情再次被激发，尤其是看着徒弟们的不凡表现，莫名的快乐油然而升。
一、快乐着他们的成熟
1. 肯钻研教材，课前准备充分。能静得下心来钻研教材，在外环境普遍“浮躁、急功近利”的当下，难能可贵。而教师只有课前精心钻研教材，熟悉所教内容的来龙去脉，才能成竹于胸，才能以十足的自信激发和带动学生的情绪。有了知识层面的保障，才能完成课堂预设内容的顺利消化，实现情感投入、精神升华、生成高效。
2. 擅长于制作多媒体课件，凸显授课优势。年轻教师的信息技术能力普遍较强，他们课件制作水平高，操作娴熟，尽显优势，让吾等师傅们汗颜。诚然，多媒体的使用还有一个“度”的问题，音、影、画多种媒体介入，课堂气氛好，能解决时空局限，能克服传统的“一张嘴一支粉笔”的许些局限，能通过形象直观的声像，省时高效地完成所教内容，但过频过滥容易分散学生的注意力，可视容量的广度影响思维的有效长度和深度。令人可喜的是，多数青年教师能巧用媒体，真正实现“为我所用”。
3. 课堂环节清晰，有较深的海门中学“四有五环节”教学模式之烙印。“四有”就是心中有学生，教学有目标，课堂有活力，评价有动力；所谓“五环节”就是预习导学情意导入，突出情境提出问题，组织学习合作探究，当堂训练智慧生成，总结提炼归纳拓展。年轻教师往往为了所谓的完成教学任务，急于赶进度，忽视学生的需要和兴趣，而最近的听课中发现多数青年教师能自觉关注并研究学生，“以学生为主体”的教学思想逐渐形成，着实令人欣慰。他们能从学生角度确定教学目标，以学定教，从优化学习方式、提高自主学习能力出发，设计各教学步骤，采取多种方法和手段激发学生兴趣，激发求知，激发学生提问的热情和勇气，然后通过观察、体验、讨论、合作、参与和探究等积极主动的学习方式，发表学生自己的观点，最后让学生小结上完这节课的收获。
4. 上课的表演痕迹淡了，驾驭课堂的能力强了。且不说上课教师穿着大方得体教态自然，就说他们的谈吐从容，举手投足自然，上课精神饱满激情四射，足见其日后能成为优秀教师之潜质。虽说“表达清晰、思维严谨、教态自然”是教师的基本功，但“物欲横流、享乐在前”的社会外环境的影响，冲击着教育这块净土，“苦炼基本功”有时被当作“傻冒”、“另类”。能够自觉“苦炼”，力争一年适应，三年立足，五年成骨干，十年成名师，应该有比较乐观的期待。课堂“活”靠什么，一靠教师生动语言的激发调动，二靠学生思考力和表达力的彰显。有活力的课堂一定是一个“气场”，是师生有价值的互动促进的充满思考张力的过程，是学生在教师引导下提出问题分析问题和实现学习目标的充满着智慧的过程，教师的激发引领十分重要。同时，“活”也不是“脱缰的野马”，这里需要教师的驾驭调控。尽管我不用“娴熟”来夸奖这些小青年驾驭课堂的能力，但许多亮点也真的值得老教师学习。后生可畏啊。
二、憧憬着他们的明天
1. 有较强的可塑性，证明他们是可造之材。有人说，他们课前准备充分，这是对听课人员的尊重，是对课堂教学情感投入的结果；课堂环节清晰，是自身思维能力的体现；教态自然大方，是内在素质的外显。确实，这些俊男靓女都有成为优秀教师的潜质，属可塑之材。都知道，人的可塑性就是一个人通过努力地工作学习，有改变自己的可行性，包括自己的思想、行为、技能等等。从选择做教师并为此努力做出第一份承诺开始，这批青年教师就已具备了塑造自己的愿望和动力。当然，只有愿望和动力还远远不够，要有持之以恒的毅力，只有毅力也不够，整天重复着枯燥的工作，享受不到工作中创造的乐趣。只有敬业加乐教，在工作中充分发挥自己的想象力和创造力，才能在教书行业里有一席之地。
2. 有良好的外部环境，确保他们有发展平台。首先，学校有“青蓝结对”工程，有老教师的传帮带，有备课组的团队协作、集体备课，有青年教师教育教学研究协会的共同切磋探讨。其次，学校有教育发展基金的经费保障，有定期外出培训确保教师专业化发展的制度保证，有一年一度的教学“百花奖”赛课活动，有专家来校学术报告的理念引领，更有青年教师考核条例的管束机制。再次，也是很重要的，学校有丰厚的文化底蕴，百年名校的文化软环境对人的影响和熏陶。
3. 有做人的尊严，帮助他们实现人生价值。从他们进校报到的第一天起让他们感受大家庭的温暖，开学典礼上校长亲手给他们颁发校徽，背景音乐是阿杜的《有你才完整》，每个人都是光荣的海中人，是教育集团内不可或缺的一份子。你上了公开课、申请了课题、发表了文章、辅导学生获了奖，就是成功，就值得大家向你学习。你清晨来学校辅导学生早读，会有一位校级领导站在校门口笑脸相迎。你遇到无论是工作上还是生活上的难题，总会有人第一时间送去关心和慰问。都知道教师的尊严来自多个方面，除了物资丰盈、知识丰富、品行端正之外，更依赖于自我尊重意识的觉醒，只有重视事业、重视学生，教师才能真正活出尊严。都说“演员的尊严靠演技，农民的尊严靠产量，商人的尊严靠金钱，教师的尊严靠专业”。窦桂梅老师写了一本书叫《做一名有专业尊严的教师》，她强调，教师要拥有专业自信和专业技能，更要能成就专业自我。且不说青年教师哪天能成名成家，只要有一定的专业素养，对自己的课堂能够作出明智的判断和抉择，对于自己的工作能够全权处理，逐步摆脱外人的干预，就能漫漫形成自己独立的思想和人格。
三、担心着他们的高飞
1. 教师的苦与乐。叔本华认为，苦痛是人的常态，欢乐也是有的，但却短暂，有时只是一闪而过。有人习惯把教师比作蜡烛，燃烧自己照亮别人。苦也罢，燃烧也罢，既已为人师，就应该有此思想准备。再说，不同的世界观和价值观对人的影响也是巨大的。有人把成为“名师”作为目标，实现目标的过程虽苦犹甜，他也许会受叔本华的影响，把化解痛苦的办法追溯到艺术。更有人把平庸看作是痛苦，成为“名师”摆脱平庸也许就是快乐。有人把无知看作是痛苦，孜孜以学虽苦犹甜。青年教师的人生观和价值观在很大程度上还取决于后天的“改造”，因此，加强学习自觉接受再教育，经常给思想排排毒很有必要。
2. 守住那份孤独。看着年轻教师业务上的日益成熟是快乐的，担心他们只有“三分钟热度”、能否“守得住清贫、耐得住寂寞”也非“多此一举”。有云：纵有心去收拾人世间的片片艳骨，恐怕世上也难再有一杯净土去埋葬横流的物欲和浮躁的人心。只有守得住、耐得住，才能稳得住心神、经得住考验。别人营业性家教，我面向全体学生；别人手执话筒“江南style”，我伏案苦读精心备课；别人包装自己经营关系，我奉献协作资源共享；别人抬头看路走近“名师”，我立足讲台传道授业解惑。“守住”二字，着实难为啊。
3. 别轻言辞职。每每考核优胜劣汰，但近几年没见有人被淘汰，只是每年都有相当一部分优秀的年轻教师远走高飞，去上海去苏锡常。人往高处走，学校能成为“优师的摇篮”虽无奈也倍感荣幸。只是看到个别青年教师新的岗位末落实就轻率地递交辞呈，有点担忧。找工作容易，找一份适合自己能力发挥的工作不易，找能多挣钱的可能不难，找能真正实现自身价值的工作可就难矣。要冷静分析，学会权衡。建议你跟校长交次心，也许校长还没来得及发现你是人才，也许他会表达挽留之意，交流交流再作定夺总无害处。
请多想想今天的快乐。也请允许我快乐着你们的快乐。
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