高中田径模块教学的几点探索与实践
陆金冬
作为高中体育教学基础科目的田径，其理所当然地确立了在高中体育教学中必修科目的地位。《高中体育与健康课程标准》明确提出水平五学生在田径运动项目学习中至少必修1个学分。如何有效获取田径项目这1个学分，这是体育教师必须探索、实践与思考的一个重要问题。体育教师对此应该从学习的内容、学习的过程、学习的评价等方面引起足够的重视，并不断地优化，这样才能有效完成田径模块学分的学习。
一、科学组合模块内容，明确模块学习指向
高中体育课教学的重头戏是田径项目，《高中体育与健康课程标准》只对水平五提出了学习目标，对水平六提出了发展的目标和建议，然而对学习内容却没有作出具体的规定。这就要求教师确定好水平五田径系列中学生应该学习的内容，这样教学的指向性就更加清晰，学习目标更易于达成，田径教材的作用功能才能最佳地发挥，教学就更具有效性。
田径在体育教学中的重要性自不待言。体育教师应将高中田径包括跑、跳、掷9个项目的全部内容组合为一个模块，然后分为18学时进行学习。对学生终身体育意识的培养是高中体育与健康课教学的理念和目标。教师在对田径教学内容的选择与确定时，应将终身性放在首位，由此必选的是耐久跑。至于其它的田径项目，学习的价值意义毋容置疑，然而其价值的大小是有差别的。从学习的价值性考虑出发，教师考虑的第二个教学内容应该是跨栏跑。跨栏跑充分凸显了速度与技术的完美结合，展现了跑与跨的独特魅力，学生们都会兴趣盎然，跃跃欲试。高中田径模块的学习要讲究系统性，在对耐久跑和跨栏跑这两个项目及其学习时间考虑的基础上，再从学生体质全面发展需要这个层面来权衡，比较合理的学习选择是实心球。上述组合只是第一种比较合理的，每个学校和学生特点都是不同的，教师还可以选择其它的组合形式，但是必须要遵循组合的原则，这样教学效果就比较好，学生学习的积极性就会高涨。田径学习的模块还有多种，有的一个项目就是一个模块，只要规定的学分能够高质量完成，就是成功的田径教学。
二、合理安排模块学习，促进学生掌握技能
在高中的三年时间中，何时最合适一个学分的田径学习，纵观目前的学习形式有这样两种：一是集中在高一年级第一学期学习田径模块；二是在高中三个学年中分开完成学习田径模块，无论是一学年、二学年，或者是三学年都可以。笔者认为，从田径必修18个学时和教师的“教”与学生的“学”全面分析考虑，集中在高一年级第一学期学习田径模块是比较合理的。因为集中进行田径模块学习，对学生而言，他们兴趣提升、思维集中，积极性高昂，学习的效果就明显；对教师而言，他们可以更好地研究与解读教材文本，更深入地开展教学活动。要使学生对一个田径模块的内容在18学时内学习掌握好，就必须集中进行系统学习，反之必定会影响到学习的效果。集中学习的另外一个优势就是促进兴趣高昂的学生自觉学习更多的田径模块。需要指出的是集中进行田径模块学习，应对器材与场地进行合理分配，确保教学活动顺利开展。相互关联是田径项目的特点，要增强这种关联性就应该集中进行教学，这样就可以避免教学零碎性，确保教材与教学内容的系统性和整体性，有利于学生学习和掌握田径运动技能。
三、充足模块学习容量，有效凸显学习成效
有效的田径教学之一是教师将田径教材用活。比如快速跑可以激励学生勇往直前；跨栏跑可以鼓励学生克服障碍；跳高可以培养学生积极向上的精神；接力跑可以激励学生团结协作，勇争第一；耐久跑可以锻炼学生的耐力与意志；跳远可以增强学生一往无前的勇气。当学生在教师的引导下徜徉在田径教材文本中，他们的学习才真正彰显出了价值与意义。因此笔者认为如果高中阶段必修完两个田径模块，那么意义就非同一般了。体育教学能使技能得到提高，身体得到锻炼，体能得到增强，身心得到发展，情感态度与价值观得以形成。这些功能的实现一定要有足够的学时、充足的时间和一定密度的练习作支撑。如果是两个模块的田径学习，那么，一个模块可以集中安排在高一第一学期，另一个模块可以安排在高二第二学期，田径学习项目宜少不宜多，学习的方式以递进为主。这样的教学才能充分彰显成效。兴趣是有效学习田径模块的前提，而处理好田径教材又是提高学生学习兴趣的关键。作为传统项目的田径，还有一部分教师对田径教材的理解在深度上还不足，在教学方式上还缺少多样性。因此，体育教师必须在优化教学方法上下功夫，努力使教学过程充满乐趣，洋溢激情，促进学生主动地投入到学习模块中去，从而有效地完成模块学习的目的。
四、多元模块学习评价，激励学生更好学习
当前，对高中田径学习模块的评价还没有一个统一的标准，各个学校和体育教师对此评价的标准、要素、主体、方法、形式都不尽相同。然而不管如何评价，都要体现对教学的诊断作用、对学生的激励功能、对学习信息的反馈作用，更好地促进学生学习质量的提高。因此明确的评价标准是搞好模块学习评价的关键，有了评价标准就会有明确的学习方向，学生就会对自己的学习情况心中有数，从而不断调整和优化学习方法，提高学习效率。评价的主体、内容、方法要多元化，这样才能客观公正地反映出学生学习田径模块的情况。
作为高中学生必学系列的田径系列，教师应对其内容进行深入的研究，精心设计好模块教学方案，使模块内容更趋合理、学习时间更加恰当、模块容量更加充足、学习评价更加科学。这样学生就能够高效地完成高中田径模块规定学分的学习。
（本文发表于《田径》2013年第11期）