项目教学法在高中信息教学中的运用与研究
摘要：本文以高中信息教学为平台，探讨了项目教学法中的主要教学环节，即项目的设计、项目的实施、项目的评估。通过对三个环节的叙述，诠释了项目教学法在信息技术教学中的的实施。
关键词：项目教学法；高中信息教学；项目评估
1、引言
项目式教学
，一般包括项目设计、项目实施、项目评估等。它是以项目研究为抓手，通过探究来解决问题。改变了传统的教学方式，注重了学生的实践和操作能力的培养。本文以高中信息教育网站为例进行讲解项目教育法的实际应用。
高中信息技术教育网站按照设计需要，可以分为资源管理、教师管理、学生管理以及交流管理模块。资源管理，包括学习资源，文件资料等电子文档管理；教师管理，以教师为对象，教师对自己的课程管理，以及对所带班级学生的管理；学生管理，学生拥有自己的登录号，可以上传作业，查询老师评语；交流管理，老师和学生可以在线交流等。该项目具体实施如下：
2、项目设计初始阶段
项目设计包括组织结构设计、任务设计。项目组织结构设计，以班级为单位，以小组为模块，各小组设立小组长，将各功能模块分别分发给各小组，由小组进行任务设计，最后以小组为单位，对各小组完成的模块进行评论打分，当然这些都是由学生自行实施完成。
项目任务设计要求学生必须遵循一定的原则，主要遵循的原则为：
（1）可行性原则。各小组设计的任务方案，必须具有可行性，包括当前各组员的知识能力水平、操作环境等。这是项目任务设计的前提。
（2）目标性原则。设计的任务紧紧围绕着功能模块来进行。
（3）实践性原则。信息技术教学注重学生的实践，在课堂上学到的知识能够尽量运用到项目开发中去。
对于教师而言，我们在选择项目的时候要注重趣味性、时尚性，符合当下学生的实际情况。比如在教学《加工表格信息》时，我们设立“对我校学生视力情况进行统计，并以表格的形式总结出来”为主题项目，在探究实践中，让学生掌握制表、公式计算、比例图、趋势图等操作能力的培养； 另外，项目设计阶段应该尽量与学校、社会的重大活动相结合，如在多媒体教学中，恰逢我校百年校庆，我们就设立了“百年海中，世纪辉煌”为主题项目，运用ppt、flash、photoshop等多媒体软件创作作品，通过该项目的探究、让了解学校的风采，增强了学生的集体荣誉感和社会使命感，同时也掌握了相应的多媒体软件的信息技术。
3、项目实施阶段
项目分组，功能任务设计要求完成后，就进行项目的初步实施阶段。首先要求各小组制定自己的项目实施计划书，而且项目计划制定完成后，需要进行科学合理的评价，通过评价再修改项目实施计划书。
在本项目中，需要各小组能够群策群力，发挥组员力量作用。比如在项目的计划阶段，分别让各人员发一份实施表格，让其针对活动项目主题，发表自己的看法，并将这些建议写到表格中去，表格填写完成后，由人负责收集到一起，对所有的建议进行综合评价，在评价的过程中，可能会发现，大家的计划都不是很完美，但是我们可以把这些计划罗列出来，并进行综合，综合的过程其实是弥补缺漏的过程，最后完成整个计划项目表，最后将项目计划分发到每个学生手中，要求学生按照计划进行作业。
在项目教学的过程中，学生是项目实施的主体，而教师只是整个教学过程中的引导者与辅助者。在实施过程中，要充分地发挥学生的主观能动性，教师要充分注意每个学生的状态，和学生一起探究，形成学习共同体。教师的行为主要以是听说、指导，以鼓励为主。
“听说”指的是先听后说，目的是为了学生很好地沟通交流。作为教师，我们首先要做一个聆听者，在听的过程中明白学生的需求和不足。当然我们需要鼓励学生清楚地表达自己，不要腼腆。然后我们才做知识的讲授者。在表达中，要注意用词，比如我们常用“请同学注意，让我们一起来探讨下这个问题的解决方案......”来吸引学生的注意力等。“指导”在教学过程中是必不可少的环节，这里强调的指导师操作上的指导。可以是老师先演示，再让学生自己操作，也可以让学生演示，对于个别学生，我们甚至要采用手把手的知道；有时候教师在边叙述说，学生自己操作，这种方式能让学生印象更深。这里要强调的是：听说交流、指导学习的过程中，我们要以鼓励为主，不能用激烈的批评式语句，以免学生产生消极的情绪，不能投入到项目的探索和研究。
4、评估阶段
项目实施完成后，需要对学生的成品进行验收，评估。同样，也以班级小组为单位，在老师的带领下组建项目评估小组。项目评估小组的组建必须根据项目的难易程度来进行，成语以高中信息技术教学教师为主，其他学科教师和一些学生为辅，在项目评估过程中需要遵循客观、科学原则，对各个项目小组方案的实用性进行评价，并将项目评估报告编写出来。
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[5]互联网. 德州跃华学校在《数据库应用基础教程》实施项目教学法
（本文发表于《内蒙古教育》2013年第1期）