新时代背景下高中化学教学有效教学方法探究
东立新
摘要：高中化学是一门以实验为基础的学科，但是其中也涉及到很多实验室之外的教学知识。在下文中笔者将分别从教师转变观念紧跟时代、教学过程三步走、及时评价学生的表现三个方面进行方法的论述以期找到提升高中化学教学效率的有效方法。
关键词：高中化学；有效教学；提升；新要求
随着时代的不断进步和发展甚至于网络教学的繁荣，教师该如何从传统的教学思想中走出来寻找到新的有效的教学方法进而提升教学的效率，吸引学生的学习兴趣并最终有效地帮助学生获得提高和发展。这是当前每一个高中化学教师在思考的问题。下面笔者就简要论述一下自己在教学中的一些经验。
一、教师转变观念紧跟时代
当前越来越多且越来越新颖的教学观念和方法不断被提出，教师们由于业已形成的教学挂念一时间还很难接受这些新的教学观念，同时在教学方法上几乎也是一层不变的。
但是有效性的教学方法不仅仅是有效率的教学方法也是与时俱进的教学方法，在教学中教师可以将很多新的，与时代发展紧密结合的内容加入到教学之中以丰富教学的内容，完善教学的展现方式。
因此，笔者认为在新的时代背景下，教师应该及时地转变传统的教学观念，跟上时代发展的步伐，真正做到与时俱进。教师转变教学观念主要是教师不要再将课堂当成教师的展示台，而应该积极地和学生进行交流，开展互动，让学生充分地参与到教学中，并且让学生在教师的引导下开展自主性的学习。
在新的时代背景下，随着新课改的不断推进，学生的主体性地位越来越被重视，而学生的主体性地位如何在教学中加以凸显。这些问题都是需要教师去面对的，也需要教师将之前那种学生只需要挺好教师讲解的内容就可以，而不需要做别的事情这样的观念扭转过来。教师要意识到只有学生愿意积极地参与到课堂之中，只有学生能够充分地融入到课堂教学之中，唯有学生能够成为学习活动的主人，这样的教学工作开展才是有意义的，也才是可以帮助学生不断取得进步的教学。
当然，教师的观念如果可以跟上时代发展的步伐，那么在课堂教学中无论是教学的方式还是教学的内容，教师都可以给学生带来很多新鲜的东西，而学生的知识面将获得提高，能力将得到提升。
二、教学过程三步走
我们都知道高中的教学活动总是充满了难度和灵活性，这也就意味着单靠在课堂上的学习还无法实现有效教学这一目标。所以，笔者认为教师在教学中一定培养起学生三步走的观念。
所谓教学过程三步走，是指预习——教学——复习。只有将这三步的每一步都走踏实了，学生才可以有效地将每一个知识点都掌握好，而有效教学的实现也是指日可待了。下面笔者就简要论述一下如何做好教学三步走工作：
1、预习要明确
预习是为了更好地明确即将学习的内容有哪些，这样就可以让学生在学习之中更好地找到学习的突破口。例如：
进行《酸碱中和滴定》这个部分内容的预习，教师就可以让学生要求学生自己在预习中明确自己的学习任务，并且尽可能地找出学习之中的难点和重点知识。那么，学生在进行预习时，就可以会有这样的一些结果出现：什么是中和反应？酸碱中和滴定原理是什么？这个原理包含了哪几个部分的含义？进行酸碱中和滴定的计量依据和计算有什么小技巧？
这样学生就可以对这个部分的内容有一个较好的认识而且在进行预习中学生自己发现了这些问题，那么学生在进入到课堂学习阶段也就可以更好地开展学习。
2、教学要高效
教学过程的第二步也是最为关键的一步，就是课堂教学。课堂教学主要是要帮助学生掌握好知识，让学生的知识体系更加完善。基于课堂教学如何重要的地位，笔者认为教师开展教学一定要高效。一堂高效的课堂教学必然是能够让学生获益良多的学习内容。例如：
在你进行《酸碱中和滴定》的教学时，教师就可以结合生活的一些儿现象，加以实验的演示和多媒体设备的展示三种手段综合起来帮助学生在开头部分对这个部分的学习有一个良好的开端，从而让学生愿意融入到课堂教学之中，为获得高效课堂教学奠定基础。
3、复习要补缺
开展复习教学工作的主要目的是帮助学生牢固知识，巩固知识体系，而且复习还有一个非常重要的作用是帮助学生认识到自己在学习阶段的不足之处，从而让学生及时地查缺补漏。
因此，笔者认为复习这一步教学工作是要帮助学生补缺，从而巩固好教学的成效，也使得教学三步走获得一个良好的成效。
三、及时评价学生的表现
高中化学的学习虽然是一门对事物进行理性分析的学科，而且这个阶段的学生也已经对很多事物有了自己的判断。但是笔者发现很多学生依然非常重视教师对自己的看法，教师的一个鼓励会让学生在学习更加努力，教师的一个忽略的眼神也会让学生失落很久。
因此，笔者自己在教学中就经常对学生的一些表现进行鼓励和证明的评价，结果很多学生都愿意走进我，对待化学的学习也更加有激情，更加愿意融入到课堂学习之中，久而久之，教学的效率获得了提升，学生的成绩也得到了提高。
所以，笔者认为教师在教学中应该在恰当的时候及时地对学生的表现进行评价并且多鼓励学生，这样可以给学生带来信心，也可以更好地开展高中化学教学工作。
四、小结
高中化学有效教学的方法探究是一条漫长的道路，也还有很多的方法等待我们这些化学教师去挖掘。笔者也坚信只要愿意付出愿意寻找就一定可以找到提高高中化学教学效率的方法，从而实现有效教学，并且发展学生的能力。
参考文献：
[1]姚鹏，“学起于思，思源于疑”——谈高中化学教学中的质疑能力培养，现代阅读·教育版[J]，2012年第6期；
[2]杨军，基于新课程背景下的高中化学教学方式的转变探究，现代阅读·教育版[J]，2012年第10期；
[3]吴春相，多媒体教学技术在高中化学实验教学中的应用，现代阅读·教育版[J]，2012年第7期。
（本文发表于《中学化学教学参考》2013年第6期）