反思9月
闫超
9月，是我踏入工作岗位的第一个月，在既紧张又繁忙的工作中匆匆过去。回想起我上第一节课前的惴惴不安的心情，现在还记忆犹新，一月已过，当初不安的心情基本已经基本消失。但这并不表示我已经能胜任课堂教学，成功的实现了角色转换，成为一名合格的地理教师，离这一步，我还差的很远很远。
在这一个月的教学和学习当中，通过学生的反应
首先是准备不足，地理是一门综合性强，知识跨度很大的学科，同时又十分强调应用，这就要求教师在备课的时候不仅仅局限于书本，要跳出书本，联系社会。我在备课的时候感觉过分依赖于书本，依赖教案，在讲授一堂课的时候往往是孤立的，不能把前后知识、相关内容串联起来。或许，我当时觉得自己准备的很充分，我准备了当节课的所有内容，还有很多相关的习题来应付万一多出的时间，一轮课下来以后，我发现我们原本可以准备的更好。
其次是预设目标和课堂实际情况脱节。在备课的时候，尽管我已经想好了如何复习上节课内容，如何引入新课，怎样来处理教材，但是计划总是赶不上变化，课堂总会出现这样那样的问题。当你的计划被打乱以后，如何调整线路，在不知不觉中把学生重新引到我预设的课堂中来，这需要很强的课堂反应能力，这些方面我还远远不足。
第三，给学生思考的时间太少。虽然我们都知道课堂不可以满堂灌，但是知道归知道，做归做，在课堂教学当中我经常会讲授35分钟以上，即使提问，我也会很快自己说出答案或由少数人说出答案，忽视了大多数同学的反应。成校长在听了我一节课后提出了这样一个问题，多媒体节省了我们不少时间，我们应该怎么利用这段时间？多灌输一些内容，明显不对，这是留给学生自己思考的。相信学生，多给学生思考的时间，他们可以学的更好。