对于备课的教学反思（赵宇 ）
教师承担着神圣光荣的使命棗承前启后、继往开来，为国家、为民族培养人才。教师用自己的心血塑造下一代的灵魂，用自己的肩膀推动下一代去开拓进取。无论是领袖、将军、作家、学者，还是千万普通劳动者，又有谁在迈出人生第一步时，没有受到教师的启迪和教诲？又有谁在成才立业做出贡献时，不在思念用心血培育他的老师？古今中外，人们都用最美好的语言来评价教师，尊称教师是“辛勤的园丁”、“灵魂的工程师”。赞誉教师的工作是“神圣的事业”、“太阳底下再没有比教师这个职业更高尚的了”。
教师的任务，首先是传授知识。使学生扎扎实实地掌握自然科学、社会科学以及文学艺术，是现代科学文化发展所必须的基础知识。知识的传授又多数是通过每日的课堂教学来传授。那么如何才能做好一名教师呢？重要的一点在于反思。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，经验＋反思=成长，随着新课程的推进，这一由美国教育心理学家波斯纳提出的教师成长公式已日益为人们所熟知。华东师大
走上讲台已有一个月了，对于一个月的课堂，有新授课、习题课，复习课等等形式。思考过去的一个月，我的教学有了很大的变化。在这里我只想说备课方面：
备课对于新教师来说这是困难的，而且是新教师工作中最耗时耗精力的事情。在大学期间，我们也曾学过微格教学，在那时学的都是理论，虽然也进行过试讲，但是面对的是大学生，而不是中学生，所以对于学生的把握不够，体现在对问题的设置上，完全是按照自己讲课的需要而设计的，没有考虑学生的接受程度。问题的深浅度没有考虑的很全面，另外，那时要求上课连贯，注意课堂内容合理连续，注意一节课中的知识点的衔接，要将课上得像一个整体，不要零碎。整体来看，微格教学是失败的，因为他完全是为了教师教而设计的，忽略了学生的主体地位。并且当我耗费精力搞好衔接，去上课的时候才发现，一节课上的糟糕透了，知识点的衔接作好了，却没有了知识点的层次感，课上的像一团浆糊，学生上的累，老师上的也累。听了老教师的课后，我发现老教师并不注重知识点的衔接，往往是一句话带过而已，老教师更注重知识点的传授，这样的一节课，就像在看透视，把一节课的框架清晰的展现在了学生面前，学生学的清晰明了。因此对于新教师来说，首先要做的就是重新学习。
首先新教师要学习教案。我认为教案是适合教师教学的已经编排好的“教科书”，因此，它比教科书更为重要。新从教的教师都会进行集体备课，会有一些已经成型的教案，并且自己手中会有几本教案参考资料，在最初阶段新教师要尽快的熟悉教案的编写，特别是集体备课中的教案，因为集体备课中的教案是最适合新教师所在学校的学生学习以及教学进度的。这同样需要听课的时候掌握老教师对于教案的应用，尽快的学会应用教案。
其次，新教师在学会了应用教案的时候，要学会自己编制教案。经过四年或六年的学习，新教师多多少少都会编制教案，但是学校学的理论并不一定能够在真正的教学实践中得到预想的效果，因此，在这个时候就要阅读并研究教科书，通过自己对多种教案的体会以及对教科书的理解，找到并把握自己课堂的重难点，根据课堂学生的不同编制适合自己课堂的教案。
最后进入真正的备课阶段。我个人认为，备课的时候不要完全的背上课的细节，因为备课不是“背课”，备课要记住的是整堂课有哪些知识点，知识点的顺序是怎么样的，在这些知识点中有无例题，例题又是哪些，既然不能记住细节，怎么应对课堂的突发情况呢？者要求教师要深入题海，深刻的理解知识的本质，这样才能应对一些突发情况。
以上是我对于备课的一点反思，由于经验的不足会显得不够深刻、全面。我会在以后的教学过程中加以弥补。