通讯员潘岳松报道：
4月22日，我校在行知楼三楼会议室召开石鑫“创新人才培养”名师工作室专题会议。会议由我校党委书记、校长石鑫主持。名师工作室主要成员出席了本次会议。
石校长首先宣布本次会议的主要内容为：讨论拔尖创新人才的培养目标、培养途径、预期成果及工作室活动组织、成员任务分配等事宜。
石校长指出，我校的办学理念是“实施人性教育，培养有为人才”，校训是“敦品、力学、大气、卓越”，我们要秉承“崇尚主动、追求卓越”的学校精神，培养全面发展、视野开阔、具有领袖气质和领导潜质的优秀学生，引领学生追求大气、卓越的精神品质，让学生成为既有理性又有德性的“完整的人”和既有知识又有能力的“有为的人”，成为未来社会各个领域的领军人物。“创新人才培养”名师工作室的工作目标是对我校办学理念的具体落实和深入探索。
石校长强调，创新拔尖人才的关键特征是具有创新精神和开拓意识，名师工作室要做好创新拔尖人才的培养，需要结合我校省级重点资助课题《“学术性高中”学生创新潜能培养机制的研究》的研究，完善指标衡量体系的具体内容。其中，A类指标包括人格特征、创新意识和创新能力等三个方面。人格特征体现为学生的理想与抱负水平、克服困难的意志、敢于挑战权威的质疑精神等；创新意识表现为学生在学习和生活中，求新求变，能突破思维定势，不落俗套；创新能力是指学生能用创新的思维去解决好各类问题，如能做出发明创造，给出别出心裁的解题思路等。B类指标是将创新拔尖人才的培养物化为可定量评价的五个方面，即高考出高分，竞赛高水平，科技出高人，文章有高足，领袖才能有高品。
关于创新拔尖人才的培养体制，石校长指出，培养体制是关键，创新拔尖人才的培养周期不应局限于高中三年，还要延伸到学生的初中阶段，我们要在已有探索的基础上，拓宽眼界，和海门市更多的初中合作，发挥各个初中的专长，以进一步发展学生的志趣与专长，激发学生的潜能。
名师工作室主要成员纷纷就创新拔尖人才培养的课程设置、管理方法、评价标准、保障机制等问题展开了广泛而深入的研讨；与此同时，与会人员还对创新拔尖人才成长规律、创新人才培养如何体现本校特色、拓展性课程如何开设、学校创新性环境的营造、人文素养同创新人才关系，中学创新人才同社会创新人才异同等诸多问题进行了气氛热烈的讨论。
最后，石校长要求，每一位工作室成员都要明确自身的职责和下阶段主攻的方向，工作室成员要统一思想，齐心协力，落实好各项工作任务，全面提高创新拔尖人才培养的质量，为海门地区拔尖创新人才的培养贡献力量。
