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文言复习课教后反思——倪蕾蕾教学反思

上课内容:复习《管仲列传》。

一、善于把握“小机遇”,因势利导来激活课堂氛围,也是一种策略。“因势利导”是一名优秀老师必备的素质。总体上课堂氛围比较活跃。及时抓住契机调动学生氛围。在刚开始上课时,我打开《管仲列传》,有学生在叹息,又是文言文。这时传来隔壁9班洪亮的“老师好!”问候语,有学生就悄悄地说:“9班又在炫耀了。”灵机一动,我意识到我们已经好久没有了这种课前问候,何不趁机激发下学生的竞争心理,同时也活跃下课堂氛围,提高学生学习文言文的兴趣?我对同学们说:“9班这是先声夺人,我们也来喊一喊,来比一比。”学生们会心一笑。于是我大声地说:“同学们好!”同学们似乎用尽了力气,整齐而又有力地喊出了“老师好!”喊完同学们也笑了,于是整个课堂在轻松的氛围展开。

二、注重“文”与“言”结合,同时能够做到前后知识勾连。在讲授“四维不张”一句中,让学生猜猜是什么意思时,学生积极给出了“传播”、“弘扬”、“提倡”等词语,及时地引导,选择了最符合语境的“提倡”。并及时由此句的宾语前置句式,联系到古汉语中经常有“否定句和疑问句中,代词作宾语时,常常宾语前置”的语言规律。讲到“去”,在本文的意思是“废除”,而在《孔子世家》中“(孔子)已而去鲁”中的“去”是“离开”是典型的一词多义。

三、提炼关键词,借助关键词来把握文章的主要内涵,提升学生的理解。在讲授完“管鲍之交”一段时,引导学生提取了几个关键词:“真诚、信任、宽容和感恩”。但在提问的过程中,也需要注意,提问的面要广一些,至少要有两位以上,然后再归纳整理。

教后反思:一是从课堂整体上来看,在讲授课文的过程中,还是以教师翻译为主,这种方法必须要转变。二是小组活动开展只有一次,学生参与度不高,以后应该注重发动学生的参与,没有充分发挥学生主体性。


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