您现在的位置:江苏省海门中学>> 学科建设>> 语文>> 教师文苑>>正文内容

创造的快乐

自九月一日来学以来,授课已经将近一月,这些日子以来,经过对备课的回顾和对课堂的反省,我认为还有很多方面需要补足。新教师入职,一开始总是适应阶段,在课上比较关注学生的反应和接受度,课下则关注学生对课堂的满意程度,而比较少地进行自我反思,在这方面的不足,个人认为是态度上必须要端正的。

首先谈谈我的课堂提问。目前备课到初唐诗的部分,比之之前的现代诗歌,感觉更加有内容可讲,针对的高考能力要求也比较显著,所以备课时内容更加充实。但是,在课程进行过程中,发现设置的问题并不是完全切合学生的最近发展区,有时候问题太深,或者问题方式不对,容易造成学生的思考瓶颈,课堂气氛也冷场。授课是提问的艺术,如何更加科学地引导学生思考,引导学生到达老师所期待的彼岸,这是每一个新教师需要思考的问题。所谓备学生大概就是指这方面。

另外还有关乎教授内容方面的思考。可能因为我们刚刚走出学校,很多的思维方式和视野比较多地停留在文学史,古代汉语等比较专业的层面上,所以在授课时,不免会陷入学院化的囹圄。比如在《劝学》一篇的讲授过程中,我对于文言句式,词语结构的讲解可能过于深刻,涉及到现代汉语的语法层面,但是学生的语法知识不系统,也比较混乱,初中阶段的语法学习大多停留在听听而已,用不到也懒得深刻学习的程度,所以很多时候,学生并不能听懂,讲解文言的倒装,在学生眼里,也只是难懂的文言知识,自己仿佛感觉到这些内容只是讲给自己听的,为了讲而讲,或许说到底还是对于学生的程度有不完全的认知,所以在授课内容选择上并不能把握好尺度。

第三是作文方面。学生刚刚进入高中,写作文方面还停留在初中到高中的过渡期,这种不成熟,主要表现在学生的遣词造句上。高一学生的思维,大部分停留在感性抒发为主导的阶段

叙事手法上容易流于抒情,叙事语言上也不够精炼细致,闲杂的语词比较多,病句和错别字也是屡见不鲜,个人认为,这些细枝末节的东西,并不是简单的,或者说并不是短时间内能够解决的,但是,我相信,只要学生坚持阅读,能够从阅读的材料中吸收养分,积极做相关的学习,一定能够有所长进。当然,在学生的作文中,也不乏有优秀的,,令人惊喜的文字,我班有一学生,在细节描写方面有突出的表现,较之其他同学的稚嫩的表达,他的文字功底还是很值得信赖的,希望在将来的学习中能够再接再厉。

最后,我很想说,虽然这些日子以来,自己精神上,身体方面压力都比较大,但是与学生的交流也使自己体会到生活的充实,创造的快乐。学无止境真的不是说说而已,经过课堂的种种,才能发现自己的不足,找到努力的方向,这或许也是幸运之所在。


【字体: 】【收藏】【打印文章】【查看评论

苏公网安备 32068402000002号