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路漫漫其修远兮,吾将上下而求索

今年是第二轮带高二,感觉学生们一年一年的有相似,也有改变,教材也发生了改变。在教学过程中,本来以为是第二轮,可以沿用之前的教案,备课会轻松一些,但是随着这些变化,感觉也并不轻松。阅读的重视,课前演讲、读书笔记、摘抄、作文几大块并行,也让我觉得压力很大。一直都想要寻找一些新的方法,有些创新进步,但是觉得收效也并不是特别明显,只能慢慢的摸索。

上个星期,我们组进行了海门市的教研活动,听取了组内两位老师的公开课,更听取了市内其他老师的评课。他们对于学生主体性的调动给了我很大的启发。课堂沉闷,是因为学生的参与度低,尽量调动他们的积极性才能让课堂活跃起来,也才能真正的把课堂还给学生,问课堂要效率。

但是,在调动主体性的背后,更应该是教师的主导地位。上课就像放风筝,应该把学生思维发散出去,让他们飞得更高,但是风筝线应该始终在你的手中,也就是教师应该时刻记得自己的主导地位,要HOLD住课堂。这就要求,首先,教师必须深入的钻研文本,做好教学预设,我们想给学生一碗水,就必须要有一桶水。上课只要四十五分钟,但是课前的准备绝对要比这多得多。其次,学生千变万化,思维千奇百怪,想要控制住课堂,就必须在课本之外还要努力,让学生多阅读,自己就更应该好好阅读。这些准备可能不如研究课本本身带来的回报及时、明显。但却能在意想不到的时刻迸发出机智的火花,更让学生信服。而且,丰富的知识储备也能让课堂更加丰富,更加有趣,学生也会更喜欢。最后,关于积极性,我还发现有时候,有些积极反而是伪积极,还不如不积极。最明显的就是课堂上的小组讨论,看上去热闹,但是有时候,有些不自觉的同学会在里面浑水摸鱼,讨论无关内容,有时候会发现,回答问题的老是这么几个同学。这种伪热闹,还不如不要。后来我尝试了一点变化,我不是让他们回答,而是直接抢着上黑板展示,一组一个,先到先得。短时间内,好像有了一点点效果,但是不知能否长久,还要不断创新改变。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。教书这件事,越往后越觉得问题还有很多。看到孩子们求知的表情,真的觉得自己应该抓紧给自己充电,好好再想想办法。让同学们轻松快乐又有效率的吸收知识,调动他们的积极性,培养起他们阅读的习惯,多看书,读好书。希望通过努力,我能够让他们有更大的进步!


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