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从学生的角度去反思教学

从学生的角度去反思教学

英语教研组   虞佳伟

 

在写这篇教学反思之前,我首先想到的是,当我还是学生的时候,我心目中的好老师是怎么样的?我希望他的性格特点,对待学生态度,教学方式是怎么样的?

 

一.“我喜欢脾气不太暴躁、不会动不动就发火的老师。他会体谅学生,平等地对待优秀生和后进生,不会因为成绩对学生另眼相看。”

    诚然,这一点要求很简单,但对于学生来讲却至关重要。

    每一次踏进教室,我都会面带微笑。即使那天是多么的疲惫,也会不由自主地收起坏情绪,坚决不把不良情绪带入课堂,更或是迁移到学生身上。此外,我也常常告诫自己,一定要平等地对待每一位学生,一视同仁。每一个学生都有自身的发展特点,我必须尊重每一个独立的个体,不能强求每一位学生都是同等优秀。当学生遇到任何问题时,都要用心去比心,学生如果知道老师是真心地关心每一个人,他们也会对老师尊重敬爱。

 

二.“我喜欢的老师必须具备专业的知识,在课堂上能有条理,浅显易懂地传授知识,也能够调节课堂气氛,调动学习激情。”

    这是学生对老师的基本要求,也是教师必须具备的能力。只有肚里有货,心中有数,站在讲台上才会淡定自若,侃侃而谈。第一次站在三尺讲台,战战兢兢。随着课堂的深入和学生的积极反馈,自己在教学方面也有了一定的进步。

    对于一些易错的知识点,也尽我所能浅显易懂地讲述。“同意某人做某事”是 approve of sb doing sth, 但是全班默写几乎全军覆灭, 不是忘记要加介词of, 就是错写成 approve sb to do sth. 为了让他们能清楚地记得,我就和他们说“approveof 它俩是比翼鸟,连理枝,请别把它们拆散好吗?”全班哈哈大笑,但在后来的默写中没人再错。

 

三.“我会希望老师对学生要多点鼓励,在辅导或回答问题时态度要温和、耐心和细心。”

在课堂上我会鼓励所有学生积极发言,有人来听课我照样会让后进生起来回答。对于有学习问题的孩子,我会循循善秀,安慰鼓励他们,教到懂为止,不要总打击学生或带贬低的语气。

    依稀记得第一堂课,我仔细地听了每个学生的自我介绍,又花了2天的时间将所有学生的名字和人对上了,甚至还记住了某些“熊孩子”的绰号。有节课上,熊孩子开小差了!我直呼他的绰号“皮卡丘”让他回答,全班哄堂大笑,他也懒洋洋地站了起来。虽然答的不好,但我在一旁也一直鼓励引导他。有天“熊孩子”的父亲发信息给我,“孩子放学回来说所有老师中最喜欢的就是英语老师,看来您的魅力非凡,谢谢您。”看到家长的鼓励,我也倍感欣慰。其实 “皮”孩子也不皮,有次领导来听课,预备铃响起后有些学生还在讲话,他看到后主动站出来让那些人别再说话,看到这,我不由地会心一笑。

 

思绪转回来,以教师的身份重新审视自己,在哪些方面我仍需改进?作为教师专长发展和自我成长的核心因素,教学反思能够提高教学质量,提升教师的专业素养。诚然,我的教学中还存在着诸多疏漏和不足之处。

首先,课堂管理能力有待加强。一贯奉行亲民政策,所以学生和我关系比较融洽,可正是这份融洽,有时候也导致了课堂的嘈杂。在进行某些知识点的梳理和讲解时,为了拓展他们的知识,我会讲述一些英语寓言故事,大学趣事,亦或是自嘲自编的段子。虽能活跃课堂气氛,可一旦学生撒开了后再让他们的心思回归课堂就需要一段时间。如何劳逸结合,收放自如地高效管理还亟需反思和改进。

其次,课堂多媒体的把握。刚开始上课的时候,一支粉笔,一张嘴就开始授课,本以为这样可以更好地讲课,孰不知直接板书英文知识点,尤其是英语例句会占用课堂大半时间,一堂课下来才发现没讲多少内容。吸取教训后,我把知识点和例句先备在PPT,上课的时候同步放映。的确,这样提高了效率。可问题又出现了,学生光忙着抄PPT记笔记,无暇听课。所以在多媒体使用上还需要进一步探索和改进,争取能找到一个平衡点。

最后,和学生详细面谈次数太少。在每次练习或者测试成绩出来后,我自己没有做到及时和有问题的学生面谈,导致有些学生形成了懒散懈怠的坏习惯,没有及时地跟进和反馈是我的疏忽。在这一点上我必须再接再厉,向优秀的新老教师学习,时刻保持跟进和及时反馈,了解出现问题的原因并施以恰当的解决方法。

    希望通过反思能发现自己的教学问题,并仔细分析问题,最后有效解决。


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