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教学反思

教学反思

外语组 陈雯

高二是高中承上启下的一年,经过高一一年的英语学习和考试,学生清楚了解了高中英语的难度,发现了初高中英语完全不一样,有些学生顺利适应了高中英语的学习模式,而有些同学却慢慢失去了对英语学习的热情和兴趣。所以整体感觉学生的英语学习能力良莠不齐,也对我今后如何合理的因材施教提出了挑战。

今年我接手的是物生班, 班级整体的学习氛围良好,学生自觉性一般, 但逐渐在教学过程中发现学生上课时的参与度不高,回答问题时有些学生不能大声表达, 整体教学过程中略显压抑。针对这些问题, 我思考了几点原因:一是教学的内容讲义化, 几乎是讲练的形式,学生的热情不高;二是课堂上缺乏充分高效的生生交流和师生交流; 三是课前三分钟缺乏对学生学习激情的调动;

针对上述情况,我总结思考了一些改进方法应用到实际教学中。

一、在常规课堂中求创新。知识点讲义和语法讲义一般是先做后讲,这样孩子在上课时有预先认知。但是语言点和语法练习的讲解过程在学生看来是枯燥无味的。关于如何提高他们听语言点和语法练习讲解的热情,我想了下列几点方法。第一,将一些比较生动的贴近实际生活或当下热点新闻的语境应用在短语翻译和句型翻译中,可以激发学生的学习热情;第二,尝试让学生主动整理一些规律性的东西,然后老师进行适当的指导和总结,这样孩子对知识的印象惠更深刻;第三,对语言点的一些重难点要突出,不能眉毛胡子一把抓,对一些重点的知识点和句型结构可以反复操练,直到熟练掌握。第四,语法练习的讲解要站在学生的角度思考,要琢磨他们出错的原因,进而总结出他们平时学习时的漏洞和盲点以及做题时的误区。

二、充分利用教材中的资源,拓展学生的语言能力。由于考试的驱动,现在大部分学生忽略了口语能力的提高,因此我想通过整合教材中的资源提高学生学习英语的兴趣和培养他们合作学习的能力。每个模块可以选取一篇或两篇的project,事先可以适当指导,鼓励让学生小组成员通力合作完成,这样不仅培养学生的口语能力,还能提高他们的创新思维和合作学习能力。

三、抓好课前三分钟。可以自己选取一些比较幽默轻松或者各个主题(健康、政治、文化等)的微视频给学生观看,提高学生对英语学习的兴趣。

 


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