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周末美文阅读教学反思

周末美文阅读教学反思

外语组 汤娟

这几年的教学实践中,我们一直强调英语美文赏读,提高学生的阅读欣赏能力。但是,如何指导学生进行赏读理解,如何对学生的阅读作出有效评价和检测,如何将一篇美文在课堂上进行处理,都是我们要思考、实践、改善的重要问题。上个学年我也曾就《新理念》认真琢磨美文欣赏课,思考了很多,实践了很多,在前辈和教研员的指导下,也留下了很多反思。本学期每周有两节美文欣赏课,结合《新理念》和我校百花奖的所学所思,现对开学以来周末美文赏读课作一个反思总结。

我班为物生班,基础略薄弱,因此难度设计略微降低,课堂提示要求足够充分,但是设计理念和流程区别不大。

第一,通过问题设计激发思考,培养自主探究的兴趣。

英语阅读教学的重要手段问题设计,是帮助学生理解,鉴赏文章的基本方法。根据学情,设计问题时重视循序渐进的原则,把问题建筑在学生的注意力和兴趣上,以达到全面提高学生的素质水平。周末美文阅读兼顾是趣味性、思想性的文章,如果能通过既有启发性又能激起学生探讨兴趣的问题,可以培养学生主动学习的习惯。最后提问推断归纳性的问题.通过这样的提问,推想出课文中没有写到但又与之关系密切的若干内容,能使学生加深和拓宽对课文人物刻画、主题表现的领悟,激起他们去主动思考和探索。教师设计问题时,要紧扣教材,层层推进,要具有一定的思想梯度。在提问、解答的过程中,教师要启发引导,以激活学生的思维欲望,帮助学生认知和理解。

第二,授之以鱼不如授之以渔。

“传道授业解惑”仅仅传授知识,这是不够的,因此英语阅读教学中要突出“学”字。陶行知先生就曾说:“我认为好的先生不是教书,不是教学生;乃是教学生学。”学生若能在教师的指导下由“学会”成长到“会学”,将能举一反三,触类旁通,终身受益。因此在课堂中,我不断引导学生思考,注意短篇小说题材的文章的关键点矛盾或者悬念,比如第一篇文章通过两次使主人公Paul惊讶来吸引读者,最终成为一篇温暖人心的小小说。

第三,重视鼓励,重在参与。

在考虑学情的基础上,设计的问题遵循“跳一跳,够得到”的原则,肯定有一些有挑战性的题目,在对上课学生不是很了解的情况下,难免会有学生感到吃力的问题,那么这个时候,教师的充分鼓励和有效提示就显得尤为重要。因此我在课堂上,一直不断鼓励孩子的表现,适当给与一些提示,充分调动学生的积极性。

第四,不局限文本,重视培养学生归纳理解,达到情感、态度、价值观的教育目的。

第一周的小小说经典暖心,发人深省,是一篇特别适合情感教育的文章。因此,我一次次通过主人公Paul感受到的震动来激起学生的共鸣,并抛出问题,让他们思考在同样情况下的反应,,自己归纳理解,以此达到情感教育的目的。我们在平时的课堂中,尤其是能激发学生思考的美文赏读课堂中,一定要抓住契机,达到情感、态度、价值观的教育目的。

课外阅读是我们不断思考,想要取得实际效果的领域,希望不断思考与实践,能真的做到让学生有所读有所得有所思。

 


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