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办学理念及特色

“实施人性教育,培养有为人才”,这是我校在多年的教育教学实践中不断摸索并逐渐形成的发展理念。,我校始终坚持“三全”(全面贯彻党的教育方针、坚持面向全体学生、促进学生全面和谐发展)围绕这一学校发展理念、“三高”(办学高标准、教育高效率、学生高素质)、“三自”(培养学生自强、自学、自治的能力)的办学目标,在科学管理、人本师训、校本课程三个方面凸现出鲜明的办学特色。

 

       (一)系统实施科学管理,确保教育教学各项要求全面落实。

       科学管理是时代发展和社会进步对教育管理工作提出的新要求,也是学校可持续健康发展的基本保障,它能保证学校管理的规范化和制度化,保证学校工作稳定、顺畅、高效运行,也能保证素质教育各项要求的真正落实。近年来,我校不断探讨学校管理的科学化,大力推进体制改革和制度创新,初步形成了以常规管理为框架、以民主管理和激励导向为血肉的各种管理方式交叉渗透的管理模式,建立起了比较成熟的学校管理体制,即校长全面负责、党组织保证监督和教职工民主参与。我校的科学管理经验曾多次在江苏省重点中学校长研讨会及南通市中小学教学工作会议上交流介绍,得到与会者一致好评。

       我校的科学管理主要体现在以下几个方面:一是坚持科学论证、全面规划。我校的“九五”、“十五”规划都是广泛发动全校讨论,邀请当地教育、行政参与后形成的,同时均聘请省教育厅、华师大、南师大等国内资深教育、行政专家组成顾问团来校周密规划及细致论证,确保了正确的办学方向和科学的奋斗目标。每学期的工作计划既注意系统衔接,又分阶段突出重点,确保了学校稳步扎实发展。二是坚持民主管理、校务公开。我校非常注重增强教师的民主意识、主体意识和参与意识,重大活动与决策及规章制度的制订实施,都经广大教师充分讨论、教代会审议表决。校长室成员每年都向教代会述职,由教职工评估打分。每年年终由教职工代表审计学校财政,从而既对学校领导的责和权形成了有效监督,又提高了广大教职工参政议政的积极性。三是主动探索办学体制改革,充分发挥优质教育资源优势。我校先后创办了海门中学附属实验学校,合股创建了海门市实验学校,较好地发挥了作为国家级示范性重点高中的示范、先导作用,扩大了优质教育资源。四是大力实施管理体制改革,激发调动各方面参与学校建设的积极性。我校率先推行了人事分配制度、干部竞聘上岗制度、后勤服务社会化制度的改革,独创性地实施了名牌、优秀、特色教师、学科首席教师以及功勋、杰出、优秀班主任的评选制度,成立了学生科学院,评选学生小院士,都收到了良好的效果并在省内外引起较好的反响,其中不少做法为其他兄弟学校学习、仿效。五是强化法规意识,提高管理效能。在组织广大教师充分全面领悟各项教育法规的基础上,我校制订了一系列专项工作条例,对教育思想、教学原则、管理层次及职责以及教学工作、教学科研各个环节的基本要求均作了明确具体、便于操作的规定,形成了较为科学、系统的规范体系,同时把执行制度的情况分别记入教师业绩档案和学生个人档案。六是密切与社会、家长的联系,有效形成教育合力。我校的家长学校已有近二十年的历史,关工委及家长学校均获得过省级表彰。学校还坚持实行校长接待日活动,每周安排时间接待家长,听取家长建议,自觉接受社会监督。我校还积极吸纳社会各界资金,在校内设立了近10项奖学、助学基金和尊师重教奖。

       由于在管理上注重了科学运行,学校的教育教学各项工作得到了全面的落实,同时从校干部和教师队伍中也培养输送出一批优秀管理人才,现任南通市人民政府副市长、南通市委宣传部副部长、南通市交通局长、南通市教育局副局长等以及海门市多个部门和学校的领导均出自我校。

       (二)扎实推进人本师训,切实提高教师师德修养和专业水平。

       通过人本师训,激发内在潜力,培育优师群体,凸显教师自身价值,从而实现教师与学校的共同发展,形成学习型环境,这是我校在教师队伍建设工作上的最显著特色,也是我校一贯坚持的方法和执意追求的方向。我校在教师队伍建设上一直坚持以人为本的理念,充分尊重每一个教师的个性发展,切实满足广大教师的多元化需要,科学系统地实施人本师训,真正做到了事业留人、感情留人、待遇留人,从而有效地培育和稳定了优秀教师队伍,激发了广大教师工作的积极性和创造性,实现了学校与教师个人的共同发展,一批富有生机与活力、在市内外具有影响力的教师迅速崛起,学校近年来先后荣获江苏省优秀教师集体、江苏省教育科研先进集体、南通市知识分子工作先进集体称号,我校在队伍建设方面的先进经验多次在省、市教育工作会议上交流介绍,并多次为《中国教育报》、《新华日报》等多家媒体报道。

       在人本师训实施过程中,我校在以下几个方面进行了有益的尝试并取得了成效:一是培训方案注重分层次。学校专门制订了《师资培训规划》,针对不同层次,不同类型的教师提出了不同的培训方案,以促进不同层次的教师均能取得明显发展。二是培训目标注重多元化。我校根据具体对象的不同特长,制订出各有侧重的培训方案,促使每一位教师健康、持续地向最合理的方向发展。三是过程管理注重科学性。四是评价机制注重发展性。五是激励平台注重广泛性,不同层次不同年龄的教师均能找到展示自己才华的舞台。

       (三)不断优化校本课程,全面提升素质教育实施水平。

       长期以来,我校始终抓住了课程建设这一突破口,根据学校的培养目标,针对学生的整体特点及个性差异,对国家、地方、学校三级课程进行校本设计,成功地构筑了菜单式、有弹性、可让学生自主选择的校本课程体系,即开全开足国家规定的必修课、尝试研究性课程、探索活动性课程、规范选修课程,为素质教育的全面实施创设了良好的氛围和环境。我校的校本课程在目标上力求整体性,在结构上实现多元性,在实施上体现差异性,高度重视学生个性发展,从而有效地培养了学生的自学能力、动手创造能力以及社会生存能力。

       在课程设置上,我校充分体现“以人为本”的理念,突出学生的主动参与,引导学生主动探究、合作互动、充分发展。劳技课安排既注意各个年级的侧重与衔接,更注重同科技制作与发明相结合,促进学生个性特长与社会竞争力的健康发展。研究性学习注重体验性学习、过程性评价,我校研究性课程开设的模式与成果,被安排在2002年全国新世纪教育论坛现场会上展示,得到了来自全国各地教育专家的一致好评。选修课开设实行淘汰制,由学生确定选修课的开设,教学内容上实行板块结构,在不同领域、不同层面上注重学科综合、文理渗透,在管理上全面尝试学分制。


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